晋江一中天文地理校本课程的开发与实践.doc

晋江一中天文地理校本课程的开发与实践 张晓东 （晋江一中地理组 福建 晋江 352200） 1 晋江一中天文地理校本课程开发背景 晋江一中地处福建县域经济最强的晋江市城区，学生思维相当活跃。学生和周围社区需要学校开发适合学生发展的校本课程。学校五年规划中提出：为了学生的明天，办有利于学生终身发展的教育，办人民满意的教育。因此，校本课程的开发是学校办学思想和理念的一个体现和反映。并且，学校和社区的资源配备办校本课程的开发提供了充分的条件。天文地理校本课程在此背景下开始探索、开发与实践。 2 晋江一中天文地理校本课程简介 2．1 课程性质 《天文地理校本课程》是在学校教师的指导下，学生利用类似科学研究的方式，充分利用学校教学资源（如天文台及相关的软硬件设备），主动地实践中获得天文地理学方面的知识，同时积极地思索发现问题、自主地探究问题、创造性地运用知识解决实际问题的学习。 2．2 课程类型 天文地理校本课程在高中课程结构中属科学学习领域，涉及综合实践活动学习领域。科目上从属于地理，并涵盖研究性学习及社会实践。模块上属校本课程，即地理选修二。本课程对学生的实践能力以及信息技术要求较高，在全面体现新课程基本理念（见普通高中地理课程标准第一部分）的基础上更突出学生学习地理的选择性以及重视对地理问题的探究，并强调信息技术在地理学习中的应用。 2．3 课程目标 新课程改革从知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观三个维度来体现其目标。 2．3．1 知识与技能 ●获得地球和宇宙环境的基础知识； ●学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查； ●增强野外生存技能； ●天文奥赛。 2．3．2 过程与方法 ●通过天文观测以及天文软件获取地理知识和地理信息，通过所学地理知识对信息进行整理、分析，并应用到地理学习过程（如地理研究性学习，天文兴趣小组，天文奥赛等）； ●小组合作学习、探讨见解和成果。 2．3．3 情感态度与价值观 ●激发学生探索星空、探索宇宙的兴趣和动机； ●关注我国航天事业的发展，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的情感； ●增强利用宇宙资源、保护宇宙环境的使命感。 3 内容标准 3．1 天文爱好者讲座 3．2 望远镜学习 ●望远镜的类型、光学特性、工作基本原理等以及照相机的使用。 3．3 skymap软件学习 ●学习天球坐标 ●判读星图，查找晋江春夏秋冬四季星空的不同。四季星空观测到的星座及星座形态的不同，如斗柄东指，天下皆春，斗柄北指，天下皆夏，斗柄西指，天下皆秋，斗柄南指，天下皆冬。 ●浏览skymap软件，查询天体信息，确定天体位置 ●利用skymap软件模拟星体运动 ●输出星图 3．4 结合skymap软件用望远镜寻找、观测星体说出星空季节变化基本规律 3．4．1 常规观测 ●辨认银河系； ●观察大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座； ●观察北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星； ●观察水星、金星、火星、木星、土星等行星； ●观察太阳大气层、太阳黑子等； ●观察月球表面地貌、观测月相变化，总结变化规律； 3．4．2 特殊天象实时追踪 ●彗星 ●流星雨 ●日食和月食 ●其他各种天象 3．5 野外观测 ●在有特殊天象且条件允许的情况下带领学生前往野外（如紫帽山、清源山等地）观测。 4 实施方案 4．1 课时安排：每周二课时，集中于一个下午，同时为观测提供必要的时间。 4．2 实施场地与设备：天文地理校本课程对实施的条件要求较高，其涉及的特殊设备有网络教室，书籍、天文望远镜等，普通学校难以开展，晋江一中的“王哲铭天文台”和学校优越的网络设备加上学校电教组的大力支持，为晋江一中天文地理校本课程的开展提供保障。 4．3 教学方法与教学形式： 4．3．1 讲座：大班教学，普及性较强，主要激发学生自主探究天文地理的兴趣和热情，学习天文地理基础知识。 4．3．2 上机：网络教学，包括教师讲授和学生自主学习两个部分。这是适应学生个别差异的一种教学方式。教师主要讲授软件的基本操作，用法，功能；学生自主学习时老师重在引导，给学生学习任务，为学生创造学习条件，在学生遇到问题时给予帮助，并做好学习效果的检测。 4．4 观测：常规观测面向所有选修的学生，采用小组分批教学的方式，可以把一个班级分成4个小组，教师帮助学生确定观测步骤（类似实验步骤），撰写观测报告（即活动记录表）。 特殊天象实时追踪面向有兴趣的同学，体现新课程提出的“满足学生不同的地理学习需要” 的基本理念。 4．5 研究性学习：在选修此门课程的时间内完成一个研究性学习课题，采用研究性学习模式进行教学与观测，学生根据自己的兴趣，确定兴趣主题——组织研究小组——制定研究计划——查阅收集学习——实践观测记录——分析处理信息——撰写研究报告