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春晓说课稿 各位评委、老师们下午好，我今天说课的内容是湘教版第八册第二课的第一课时的内容，学唱歌曲《春晓》。 《春晓》是根据唐代诗人孟浩然所作的诗谱曲而成，古诗《春晓》有着很高的艺术价值，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。作曲家在歌曲《春晓》的创作上旋律优美、舒展流畅，与诗句完美结合，充分地体现了古诗的意境。这个内容的选取非常符合大纲要求的音乐教育以音乐情感和审美体验为核心的目的，能够给学生们带来情感愉悦和审美享受。根据大纲要求和内容的需要我分四个板块制定了教学目标： 情感目标：在感受音乐与诗句结合的完美贴切，珠联璧合中感知美、体验美，受到美的熏陶。 知识目标：在轻松愉快的氛围中自主地学习歌曲，并能用自然、甜美的声音演唱歌曲《春晓》，能积极愉快地与他人合作唱好二声部合唱。 能力目标：能用已学的声乐演唱技巧恰当地对歌曲进行处理，表现歌曲的情感和意境。 德育目标：在潜移默化中加强学生对中国传统文化的热爱、和对生活对大自然的热爱。 根据四年级学生的知识水平我确定本课的教学重点是：感受春天的美，激发学生对大自然的热爱 ，能用自然、甜美的声音演唱歌曲《春晓》。本课的教学难点是在二声部合唱中能唱准并稳定自己的声部，能和协地与其它声部合作。 下面我具体谈谈教学过程的设计。在设计教学过程当中我以以下六个教学理念为指导： 1．以音乐审美为核心 2．以兴趣爱好为动力 3．注重个性发展 4．重视音乐实践 5．提倡学科综合 6．弘扬民族音乐 我采用的教学方法主要有：1.听唱法。2.视唱法。3.依曲填词。4. 从歌曲歌词节奏练习入手。5. 创设不同意境，让学生熟唱歌曲。6.边唱边对歌曲进行表演。7. 分角色、接龙式、对答式演唱。8. 鼓励学生自主学习，生生互动，师生互动。 我设计这节课的教学过程可以分为三个主题：1、欣赏春天---2、歌唱春天---3、表现春天。下面我再具体谈谈教学过程的实施 一、欣赏春天 欣赏春天这个环节我主要从三个方面来设计的 利用我国文学宝库中描写春天的优秀诗文，如贺知章的《咏 柳，叶绍翁的《游园不值》，既实现了与其它学科的综合，又让学生在不同的诗篇中体会到春天美的意境。 2.利用多媒体播放诗的主题图片，让学生直观地感受到春天迷人 的景色，创设春意盎然的教学情境。 3.让学生根据图片的内容说出图片所代表的古诗，以这种游戏的方式增加趣味性，调动学生学习的兴趣。 在欣赏春天迷人的景色之后，我以非常沉醉的语气说，“春天很美、诗句很美、图画很美、这么美的季节怎么能缺少同学们美妙的歌声呢？”由此自然地过渡到本课的新课教学歌唱春天这个环节当中来。 歌唱春天 （一）初听全曲，整体感知 多媒体课件播放歌曲演唱视频，以这种音画合一、形象生动的形 式来播放歌曲，充分吸引学生的注意力，调动了学生的积极性，激发学生学习歌曲的兴趣。听完歌曲，欣赏歌曲后引导学生思考1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲可以分成几个部分？3、三个部分在歌曲演唱上有什么特点？ （二）分段学习，逐步落实 第一乐段：（第一乐段是这首歌的主旋律，我采用以下四个步骤 来教学。） 1.跟琴模唱，感知旋律。课件出示第一乐段的曲谱，采用听唱法让学生用“嗯”轻轻跟琴哼唱旋律,在哼唱旋律时注意引导学生运用呼吸来支撑以及声音的连贯，哼唱后再跟琴唱歌词。 2.身势表演，体会意境。让学生来演歌中作者有感而发的经过。课件件播放春天清晨景物的图片配以啁啾的鸟叫声，创设春天清晨的情境。然后让学生自由表现诗人刚刚睡醒、伸腰、揉眼睛、听见鸟叫的喜悦以及看见花落的惋惜。 3.引导质疑，学唱歌曲。学生跟琴唱歌词，教师提问引导，例如：哪一句好唱一点？哪一句难唱一些？哪一句的情感比较强烈？你最喜欢的是哪一句？再课件出示这个乐段的难点：十六分音符的时值以及切分音的时值，适时训练掌握要点。 4.变换形式，熟悉旋律。变换歌曲的演唱形式，如师生对唱，生生对唱，个别演唱。 第二乐段： 情境导入：“同学们的歌声很美，听！谁跟我们一起唱起歌来？” 1.初听旋律，整体感知。课件播放第二乐段的音乐，学生回答“像春风的声音”有的回答“像春雨的声音”老师说“原来是春风春雨在跟我们一起歌唱。 2.分析节奏，把握时值。引导观察说出第二乐段几个主要音符的名称和时值，课件出示节奏。学生边“沙”或“呜”唱节奏，边用身势动作模彷刮风和下雨。 3.分配角色，小组自学。把学生分成春风组、春雨组、朗诵组，在熟练节奏之后分小组自学旋律（教师参与到小组自学当中），自学后分组展示成果，相互纠错。 4．声部合作，唱准旋律。先每组随意挑选一人来合唱，其它同学一起来听并总结出相关的演唱经验，例如要熟悉自己和旋律，要排除干扰、节奏均衡。 第三个乐段旋律基本上与第一乐段的后两句