论语导读教案.doc

PAGE PAGE 1 新郑市高中语文“品味经典”阅读指导优质课教学设计1： 课题： 《论语》导读 新郑一中 刘 志 红 教学目标： 1．了解《论语》, 激发阅读兴趣。 2．了解孔子，感受孔子思想的深远影响。 3．体会《论语》一书的主要思想内涵及其影响。 教学重点：体会《论语》一书的主要思想内涵及其影响。 教学难点：深层理解《论语》内蕴；引导学生树立积极向上的人生观。教学方法1．诵读法。2．讨论法。教学时数：1课时 教学过程： 导入新课： 20世纪80年代，一批诺贝尔得主在《巴黎宣言》中指出：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，去吸收孔子的智慧”。 两千五百多年前的孔子，为什么能够穿越时空走到现在，走向世界，时间愈久，愈折射出迷人的光彩？ 今天，就让我们走近《论语》，感受它的无限魅力。 在阅读《论语》这部名著之前，让我们穿越时光的隧道，去看一看孔子的生活时代，了解《论语》产生的时代背景。 二、背景介绍： 《论语》成书的春秋战国时代，是由奴隶制向封建制过渡的时代，也是战乱纷争的年代，俗话说：“春秋战国乱悠悠。”。 礼崩乐坏的时代。春秋末期，周朝的礼制日渐崩溃，名存实亡的现象十分普遍。社会的超越阶层处于一种大的动荡组合阶段，人们本性中最原始的超越欲望如脱缰之马，肆意践踏礼制下的人伦理念。 在社会呈现出“礼崩乐坏”的局面下，孔子建立了以“仁”为核心的儒家思想体系，旨在建立和恢复正常的社会秩序。其重要观点就记录在《论语》之中。 三、有关《论语》 问题：《论语》是一部什么书？（学生发言） 总结： ①是记录孔子和他的弟子言行的书 ②语录体 ③共20篇 ④是儒家最重要的经典 ⑤中国两千年来最重要的课本 ⑥出成语最密集的书（它的语句大量成为成语） 下列成语出自《论语》： 温故知新　见义勇为　乐在其中 既往不咎　尽善尽美　见贤思齐 听其言，观其行　不耻下问 三思而行　文质彬彬　敬而远之 学而不厌，诲人不倦　举一反三 发愤忘食　三人行必有我师任重道远　 死而后已　后生可畏　名正言顺 己所不欲，勿施于人　人无远虑，必有近忧 言必信，行必果　怨天尤人 杀身成仁 工欲善其事，必先利其器　血气方刚 杀鸡焉用牛刀　道听途说　患得患失 饱食终日，无所用心　四体不勤，五谷不分 ⑦在表达上，《论语》语言精炼而形象生动，是语录体散文的典范。 四、走近孔子 ①问题：《论语》作者是谁？ 明确：孔子的弟子及再传弟子 注意：作者不是孔子 ②孔子简介： 前551－前479名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，我国最伟大的思想家、教育家，最伟大的典籍整理编订家。 ③多媒体出示有关图片，让学生了解孔子的深远影响。 小结：作为世界文化名人,作为中国传统文化的代表,孔子是伟大的,几千年来,影响了一代又一代中国乃至外国知识分子，其地位是至高无上的。那么，孔子的魅力何在？ 在于他的伟大的业绩:以私人讲学之规模,授徒竟达三千,而贤者七十有二，这个数字旷古未见； 在于他的伟大的想想:在其身后长达两千多年的历史中,几乎托起了中国思想界的整个江山，使一代代学者虔诚地跪拜于其脚下。如此殊荣，举世有几人？ 在于他的伟大的抱负:以一介书生,竟要挽狂澜于既倒，有此志者古来鲜见； 在于他的伟大的精神:为推行自己的主张,颠沛流离,矢志不移；历尽挫折,永不回头；不为利所惑,不为权所迷；顺境不足以淫其志,危困不足以乱其心……如此痴情,如此执著，有几人可比? 五、合作探究 论语四百九十九段话中，有五十八段讨论“仁”，“仁”字共出现了一百零四次。“仁”是孔子思想的核心内容，贯穿于《论语》一书的始终。就下面几段文字，体会“仁”的内涵。 1、厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。 【译文】孔子的马棚失了火，孔子从朝廷回来，道：“伤了人吗？”不问到马。 探究Ⅰ：孔子的行为体现了他什么思想？联系实际，现实生活中哪些人与孔子的做法不同？ 2、樊迟问仁。子曰：“爱人。” 【译文】樊迟问什么是仁。孔子曰：“爱人。” 明确：爱是一种最真挚的心境，唯爱心难以为伪。 教师寄语：做人要有仁者襟怀。 3、子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎？子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 【译文】子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话呢？”孔子道：“大概是“恕”吧！自己所不想要的任何事物，就不要加给别人。” 探究Ⅱ：这句话对你有何启示？结合自身谈谈感受。 小结：《论语》告诉我们的道理很实用，《论语》就在我们身边。 六、作业：你准备如何读论语？ 建议：初学者可先读杨伯峻的《论语译注》（中华书局），此书后附有《论语词典》。 想深入研究者，可读程树德《论语集释》。 结语：《论语》是一部内涵丰富、思想深刻的书 ，我们这节课只是触及它的冰山一角，值得品味的地方还有很多，希望同学们今天走近《论语》，明天走进