第一课 客观实际与人生选择教案.doc

1 第一课 客观实际与人生选择 【教学目标】 1认知使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2情感态度观念培养学生正视现实自强不息尊重规律脚踏实地的人生态度与观念。 3运用培养学生运用本课知识把握客观规律判明客观实际并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1一切从实际出发的观点和方法。 2正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1物质世界的统一性和多样性。 2人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】讨论法、案例分析法。 【课时安排】2学时。 【教学过程】 选择正确的道路永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位选择就是给自己寻找前进的方向选择就是把握自己的生命选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼选对池塘才能钓大鱼在错误的地方垂钓肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话人有选择的自由但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理人生处处有选择。 选择是什么选择就是给自己定位选择就是给自己寻找前进的方向选择就是把握自己的命运选择就是为自己的生命重新注入激情因而选择就是人生的第一推动力。 只有选择人生才有主题只有选择人生的坎坷才会被踏平只有选择人生才能冲破世俗的藩篱只有选择人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择并思考选择的依据是什么 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例让学生讨论分析导入本课的学习引入客观实际的教学内容。 一、坚持一切从实际出发 公元前638年11月初一宋楚两军在泓水今河南柘城北相遇。宋军的数量小于楚军处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形在楚人还没渡完河的时候宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说“彼众我寡我军获胜的希望不大不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水我们发动截击完 全有把握扭转劣势。”宋襄公不听他认为截击正在渡河的对手是不道德的于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候公子目夷又建议 道“我们趁敌人还没有列阵完毕掩杀过去还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说“要等敌人列阵完毕我军才能出战。” 很快楚军排列完毕严阵以待宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗杀向楚国的中军。一场大战下来宋军惨 败宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思考为什么宋襄公会失败引导学生得出客观实际的含义以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点做到主观符合客观。 2.从实际出发就要探寻和把握客观事物的内在规律做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 一只秃鹰飞过王宫看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱于是就问黄莺“你是怎么得到国王宠爱的” 2 黄莺回答说“我到王宫后唱歌十分动听国王非常喜欢听我唱歌就经常拿珍珠来打扮我。” 秃鹰听了心中很是羡慕它想“我也应该学学黄莺这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方开始叫起来。正好国王在睡觉听了秃鹰的叫声感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒就吩咐手下去把秃鹰抓来并命令拔光秃鹰的羽毛。 秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中它恼羞成怒到处对别的鸟儿说“这都是黄莺害的我一定要报仇” 通过这个故事要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析引导学生得出以下结论。 1正确进行人生选择走好人生路也要从客观实际出发。 2人生实际既包括对象的实际也包括人自身条件的实际。 3人生不同阶段有不同的实际。 一位先哲询问古罗马的两面门神“请问尊神你为什么一个头长着两副面孔”“为的是一面察看过去记取历史的教训一面展望未来给人们以美好的憧憬。”门神说。 “可是您为什么不注视最有意义的现在呢”先哲问道。 “现在????”门神哑然了。 “要知道”先哲说道“过去是现在的逝去明天是今天的继续。您既然无视现在对那逝去者即使了如指掌对未来者纵然明察秋毫又意义何在” “呜呜????”门神听到此忍不住抽泣起来。 原来正是由于先哲所指出的原因它没有看守住罗马的城池被敌人攻陷了于是人们遗弃了它