《大规模的海水运动》说课稿.doc

第三章第二节《大规模的海水运动》说课稿 我今天说课的题目是《大规模的海水运动》，它是现行课程改革教材必修（一）第三章《地球上的水》第二节的内容。现在我就本节的教材、教法、学法和教学反思五个方面的教学加以说明。 一、 说教材 1、教材的地位和作用 本章内容属于自然地理部分,是对地球外部圈层结构的展开,而本节内容是本章内容的重点,《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习。海水运动又对学习第五章自然地理坏境和人文地理的学习埋下伏笔,因此，它具有承上启下的作用 2、教学目标 本节《课程标准》的要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。据此我确定如下教学目标： 知识与技能：（1）了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式及洋流对地理环境的影响。 （2）培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。 过程与方法： 运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律； 运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。 情感、态度、价值观： 培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度； 树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识； 学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。 4、教学的重、难点： 重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。 依据：课程标准的要求确定 难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。 依据：此部分知识难理解，难记忆，部分学生有知识缺陷 三、说教法和学法 为了掌握重点突破难点我采用了如下教法和学法：多媒体教学法，情境导学法，小组合作探究法，讨论法，练习法 四、教学过程 创设情境、导入新课（3分钟） 讲解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上风暴，船被毁后几个海员被吹到了一个小岛上。他们失去了大船，没有办法离开小岛，一个聪明的海员现出了一个办法,把要说的话写在纸上塞入瓶子里然后盖上盖子，密封后扔到海中让流动的海水带着他们的信飘到大陆边通知人来营救他们，结果他们胜利的离开了小岛。 依据：利用故事创设教学情境；设置悬念，激发学生兴趣，让学生带着问题学习（制作Flash动画） 以问题导学，学生自主构建知识（15分钟 播放“洋流”录像。 设问1：怎样的海水运动才能成为洋流？ 展示“世界表层洋流分布图”， 设问2：①图上红、绿两色箭头各代表什么洋流？ ②怎样区分寒流和暖流? 展示“洋流与海水等温线关系图”。 根据“世界表层洋流分布图” 设问3：这么复杂的洋流是怎么形成的呢？ 播放多媒体动画，演示洋流形成的过程。 设问4：洋流形成的主要动力是什么？ 设问5：洋流在流动过程中为什么会发生改向 学生读图提起有关信息，然后小组合作讨论回答 依据：以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的能力和合作学习的意识，以及通过“知识迁移和同化”建构新知识的能力。 归纳总结 绘制简图（10分钟） 设置问题：读“世界表层洋流的分布”图和“全球洋流模式图” 1．观察北半球太平洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？（注意东西岸的洋流有何不同？） 2．观察北半球大西洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？（也注意观察东西岸的洋流运动方向。） 3．观察南、北半球太平洋中低纬度海区，以回归线为中心，洋流运动方向怎样？还有其他大洋与其类似吗？你能归纳出它们的规律吗？  学生活动：学生读图，从图中提取相关信息，归纳总结世界表层洋流的分布规律。 将归纳出的洋流分布画成简单的模式图。（提示：注意纬度位置确定，可以利用0度、30度、60度纬线。） 动态调整1、用课件展示相关图表。2、视学生回答情况引导学生归纳总结。 依据：地图是学习地理的重要工具，从图中提取有效信息进行分析推理归纳，是高中新课程倡导的理念，是高考必备的一项地理能力，也是学生今后走向工作的一项重要能力。 案例分析 学以致用（7分钟） 问题设置“运用实际案例分析说明洋流对地理环境的影响。 学生活动：让学生根据收集情况或生活感受，说出海水的运动对周边环境的影 动态调整：课前布置收集相关资料的任务，提供了一些收集资料的方法和途径。 培养学生信息的收集能力及树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识 例题示范、突破难点（8分钟） 问题设置：选择与本章知识相关的典型习题供学生思考，并进行精心评析。 学生活动:在学生基本掌握本节知识基础上，思考相应习题 设计依据:为了巩固本节课的教学重点、难点，讲解相应习题，加深对重点、难点知识的理解掌握。 探究拓展、引申迁移 探究活动:海水运动是大规模的，能量不但是巨大的，而且无污染。设想如何才能充分收集利用海水运动的巨大能量为人类服务？ 学生活动: