课件：新人教版部编教材七年级语文下册阿长与《山海经》练习课件.ppt

13．品读下面两个句子，任选角度加以赏析。 (1)我像被人塞到老太太裹着白棉被的冰棍箱里，从骨头缝里往外散发寒气。 运用夸张的修辞手法，从小孩子的生活体验角度，形象地写出了“我”发烧时的感受，突出了“我”发烧程度的严重。 (2)但体温表像树一样栽在我心中。 运用比喻的修辞手法，把体温表比做树，形象生动地写出了体温表在“我”心目中的地位以及对“我”的影响。 14．文中画线的段落运用了何种记叙顺序？有什么作用？ 插叙。补充交代了妈妈对这支温度计的珍惜，为下文写妈妈狠狠地打了“我”一顿的情节做铺垫。 15．文章详细描述妈妈试探“我”体温的过程，有何用意？由此看出妈妈是一个什么样的人？ 这是“我”感受母爱的过程，一方面印证前文所说体温表的重要，一方面突出妈妈因无法断定“我”的热度的焦急心情。由此看出妈妈是一个严厉而又温柔、对孩子无比关爱的人。 16．班级开展“感恩母亲”综合性学习活动，请你积极参与下列活动。 材料一　下面是对某地学生在“母亲节”时期生日情况调查表 父母给自己过生日 自己祝福父母生日 小学生 81% 15% 初中生 79% 13% 高中生 80% 14% 材料二　汶川大地震令人震惊的情景：废墟下面，一位已经停止了呼吸的年轻母亲双膝跪着，上身向前匍匐，用身体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手机，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。” 材料三　初三学生李平与妈妈闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你母亲下跪吧，至少她已给了你十五年的饭吃。” (1)研读材料一、材料二，写出你的探究结果。 母亲对子女的爱博大无私，子女却很少有人懂得感恩和回报。 (2)研读材料三，假如你是李平，回家后，你会怎么对妈妈说？ (至少运用一种修辞手法，50个字左右) 妈妈：对不起，我错了。我不该为一点小事而离家出走。离开您的日子，我就像大海中的一叶扁舟，迷失了方向。我再也不会这样了，永远不会离开您温暖的港湾。 17．本文前半部分“我”对阿长是憎恶、讨厌的，但后半部分却写“我”对阿长充满了敬意和怀念之情，这是一种欲扬先抑的手法。请你仿照课文，运用此种写作手法，描写一个人。 【例文】我的同桌是一名男同学，但是说话却娘娘腔，为人特别“吝啬”，铅笔用到只剩笔头了还不舍得扔，草稿本总是先用铅笔写一遍，再用圆珠笔写一遍，同学们都有点看不起他。他身上还有一股香味，所以同学们给他起了个绰号叫“香娘娘”。但他非常有趣，每当我不开心的时候，他总是想办法把我逗乐，他最大的优点就是关心别人，助人为乐。如果同学中谁有困难求助于他，他总是热心帮助，谁忘带什么东西，只要他有，他就会很慷慨地借给别人，有时为了帮助他人，不惜自己吃亏。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * * * 可编辑 可编辑 9　阿长与《山海经》 【解析】B项，“憎”应读“zēnɡ”； C项，“疏”应读“shū”；D项，“辟”应读“pì”。 A 2．下列四组词语中，每组都有一个错别字，请用横线画出来并加以改正。 A．絮说　　惶急　　佩服　　深不可侧　　______ B．辟头　　磨难　　烦锁　　面如土色　　______ C．掳去　　惊异　　保母　　情有可原　　______ D．孤孀　　霹雳　　疏懒　　莫明其妙　　______ 侧—测 锁—琐 母—姆 明—名 【解析】萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。用在朋友间不合适。 B 4．刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、心理描写等方法。 指出下列各句分别运用了什么描写方法。 (1)她生得黄胖而矮。( ) (2)最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( ) (3)她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”( ) 肖像描写 动作描写 动作描写、语言描写 5．右面是课文《阿长与〈山海经〉》的插图，请仔细阅读后回答问题。 (1)这幅插图所描述的中心事件是什么？ ________________________________。 阿长给“我”买来《山海经》 (2)用简洁的语言描写画面的内容，用上“津津有味”“迫不及待”两个成语。 阿长给“我”买来了《山海经》，共四本，当阿长解开包裹时， 我迫不及待地拿起其中的一本，津津有味地阅读起来。 (一) 阅读“大概是太过于念念不忘了”至“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，完成下面的题目。 6．通读选段，梳