教育学易混点.docVIP

教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了 教育的社会性。 被称为世界上第一部研究教学法的书是(??)。 昆体良的《雄辩术原理》又叫《论演说家的教育》—古罗马帝国 代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是 《雄辩术原理》 最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是：亚里士多德 亚里士多德 在教育史上首次提出了“教育要遵循自然”。 亚里士多德在教育史上首次提出了“教育要遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育要注重人的发展的思想渊源。 教育事业应该是公共的，而不是私人的。”---亚里士多德 夸美纽斯 《大教学论》第一本教育学著作，开始了教育学的独立探索阶段 “泛智教育” 广泛的知识教育。教育应当把一切事物教给一切人类。 教育学成为一门独立学科是以(?夸美纽斯?)的《大教学论》为标志的 4、培根于1623年,首次将教育学作为一门独立的科学提出来. 5、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是 赫尔巴特 赫尔巴特的《普通教育学》主张将伦理学和心理学作为教育学的理论基础 规范教育学建立的标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作：《普通教育学》 赫尔巴特的“三中心”是指：教师中心、教材中心、课堂中心。强调教师的权威作用，强调教师的中心地位 赫尔巴特的教育思想 教学过程的四个阶段论 明了、联合、系统、方法 教育性教学 被誉为“现代教育学之父”的教育家 6、著名实用主义教育家及其代表作是 杜威《民主主义与教育》杜威-实用主义哲学创始人、进步教育代表人物，著作《民主主义与教育》 提出命题：教育即生活 教育即生活、教育即生长、教育即经验的教育本质 杜威关于道德教育的看法：学校的社会生活是道德教育的基本要素，道德教育应通过社会生活和各科教学进行 杜威实用主义所提倡的主要教育观点：学校即社会、教育即生活、儿童为中心、从做中学 提出教育无目的论 7、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家 康德 8、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是：赫尔巴特和杜威 9、前苏联教育家赞科夫的教学理论是：发展性教学理论 赞科夫的《教学与发展》：提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则 10、倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家：布鲁纳 布鲁纳《教学过程》：强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法 11、我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的：《教育漫话》 洛克反对天赋观念，提出了“白板说”。 教育目的就是培养绅士，而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论”。洛克的代表作是《教育漫话》 17世纪英国教育家洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的观点。 12、提出“范例教学”理论的教育家：瓦根舍因 13、提出结构教学理论的教育家是：布鲁纳 发展性教学理论 赞可夫范例教学理论 瓦根舍因结构教学理论 布鲁纳 倡导发现法教学 14、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是：夸美纽斯 夸美纽斯提出，要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物交给一切人类的全部艺术”。 15、最早提出“教学相长”教育主张的著作是：《学记》 16、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是：孔子 苏格拉底 17、认为科学归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是：培根 培根教育观点：①经验化教学：知识源于感觉，重视经验的作用；②科学归纳法：真理的获得源于科学的归纳；③《论科学的价值和发展》（1623）一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。 18、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的：《新教育大纲》 中国的杨贤江（化名李浩吾）的《新教育大纲》（我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作） 19、西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育 20、我国奴隶社会的教育内容是 六艺 西周时 春秋时为六经 宋以后四书 21、在有史以来的教育中，除(??)以外，都具有阶级性的特征：原始社会 22、我国古代私学最早兴盛于--春秋时期，以孔子私学规模最大，影响最深 春秋战国时期，(?私学?)的兴起，冲破了“学在官府”的限制。 23、“预时孙摩”的原则最早出自(??)。 学记 豫时孙摩：豫通预，预防。时：及时