灯泡亮了实验课说课稿.docVIP

. . 《灯泡亮了》说课稿 高唐县第三实验小学 华桂丽 说课内容：青岛版三年级科学下册《灯泡亮了》 实验教学目标 ： 能借助拆装手电筒猜想灯泡发亮的秘密；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验；能通过观察和已有知识经验对“灯泡亮了”做假设性的解释；采用不同的方式进行表达与交流。 能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与人交流电路连接的方法。 知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；懂得节约用电。 教学过程设计： 激趣导入。 出示手电筒，这节课老师带来了一件既便宜又实用的电器，认识吗？对，手电筒。会用吗？让孩子开开、关关，对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？（灯泡亮了） 板书课题。你想研究什么问题呢？ 灯泡怎样亮起来的呢？这节课我们一起研究。 二、实验一：探究手电筒的秘密 1.指导学生观察交流。 灯泡怎样亮起来的呢？先猜想是什么原因。 真如你们所说的吗？要想知道手电筒的秘密，最好的办法是什么？（把手电筒拆开，仔细研究手电筒的构造。）对，实践是检验真理的唯一标准。每一组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看手电筒有哪几部分组成？仔细观察拆下来的每一部分，想想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡的秘密？ 【从拆手电筒开始，让学生充分的观察、思考、交流，从而探究手电筒各部分的结构特点及所起的作用，使学生找到手电筒亮起来的秘密。】 （小组内活动，教师巡视指导） 2.引导学生汇报发现。 谁来汇报刚才你们都观察到了什么？ （学生展示汇报） 3.讲解明理。 （1）电路的组成。 （出示课件）手电筒的灯泡亮起来，是因为手电筒具备了一个完整的电的回路，指图讲解：电池（正极、负极）、灯泡、导线（手电筒里的铁片和下面的弹簧）、开关（演示开关）。 （适时板书：电池 灯泡 导线 开关） （2）电路部件的作用。 我把其中的一部分去掉，看小灯泡还亮不亮？（演示过程，让学生明白这四部分是组成电路必不可少的。） 三、实验二：动手连连，让灯泡亮起来 1.实验指导。 我们明白了手电筒其中的装置，想不想自己安装一个电路使灯泡亮起来？老师给每组的同学都准备了充足的材料，出示材料：电池夹，安装电池用的；小灯座，安放灯泡的；开关，控制电源的；导线，连接各部分全靠它。待会儿看看哪组桌子上的灯泡先亮起来？ 【学生在了解了实验材料的基础上，让学生共同参与，选择合适的材料亲自动手连一连，体验探究的乐趣。】 （1）交流实验方法。 动手之前先动脑，请同学们在小组内讨论交流制定出可行的方法，再动手实验。 （2）汇报方法。 （3）老师补充。课件出示温馨提示。 图片3 同学们真会动脑，办法想的很周密，现在请同学们分好工，动手连一连吧！【在提醒学生进行安全实验的同时，教师要将实验的中的观察记录作为指导的重点，目的是让学生注意观察实验现象，收集实验数据，以便为他们的交流总结提供依据。】 2.学生在小组内进行实验观察活动。 （教师巡视参与活动，只要灯泡亮即为成功。） 3.学生汇报交流。 现在请小组长汇报一下你们组在实验中是怎样连的？有什么发现？其他成员可作补充。 （学生上台展示自己的实验记录，结合自己组的连接线路图进行汇报。）引导学生得出让小灯泡亮起来需要电池、导线、小灯泡，重点对比体现“发亮”与“没亮”的连接方法。 4.分析总结。 真看出团结的力量大来了，同学们在这么短的时间内不但让灯泡连起来了，还画出了电路图，真了不起！（出示课件：演示电路图） 出示图片4 我们一起来看看灯泡亮起的过程。同学们请看：电也有它自己的路，这条路还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就亮起来了，我们说这是这是一个完整的电路。 （板书完整的电路：电池，也就是电源 灯泡，也就是电器 开关 导线） 同学们各小组都画出了自己小组设计的电路图，而且都汇报做出解释。科学上电路中的各部分都有固定的符号，我们一起认识一下： 出示图片5 根据这些如何画一个正确、美观的电路图呢？ 出示图片6 同学们试着自己画一下，小组交流。 出示图片7 四、出示夜晚的灯光 我们是一个灯泡亮了起来，生活中的夜晚也让灯装饰的美丽、温馨。课件出示夜景图片。 出示图片8 出示图片9 出示图片10 出示图片11 你有什么想说的？(引出学生对电作用的认识) 五、自由活动，了解电的来源 我们的生活处处离不开电，谁知道它是从哪里来的呢？ 1.引导学生讨论生活中的直流电。 生活中你发现直流电的形式有哪些？（学生结合生活经验能说出直流电：太阳能电池、干电池、蓄电池、银锌电池等即可） 出示图片12 2.指