整数小数应用题复习教案2教案.doc

教学内容 整数小数应用题复习2 4.12 教学目标 1、使学生进一步认识整数、小数应用题的数量关系，更好地掌握分析应用题的思考方法，正确地解答应用题。 2、使学生能灵活地进行分析推理，培养学生的思维能力和解答应用题的能力。 3、进一步培养学生良好的审题习惯。 教学重、难点 正确进行计算 教学具准备 小黑板 教学环节 过程性目标 教师活动 学生活动 教学后记 揭示课题 直接点题，明确学习目标。 根据问题说出数量关系式。 (1)5小时一共行多少千米? (2)实际每天织布多少米? (3)五、六年级一共栽多少棵? (4)实际比计划多生产多少台? 这节课，我们继续复习整数、小数应用题。(板书课题)通过复习，进一步认识应用题的数量关系，进一步掌握解题思路，提高分析和解答应用题的能力。 学生独立进行思考，个别学生全班发言，集体进行讨论。 练习 课堂总结 通过练习，进一步使学生掌握应用题的分析方法和解题思路，并能正确进行解答问题。 出示练习十三第8题。 农具厂要生产2400件农具，已经生产了6天，每天生产250件。剩下的要3天完成，每天要生产多少件？ 小结：在解答应用题时，我们可以从问题出发，写出相应的数量关系，再根据数量关系式去找条件进行解答。 练习十三第9题。 提问：这三道题都有什么相同的地方?不同在哪里?在解题方法上，三道题有什么相同点? 做练习十三第10题。 提问：第(2)题有没有解法不同的? 提问：这两题条件、问题有什么不同，为什么第(1)题只有一种解法，第(2)题可以有两种解法?第(2)题的两种懈法有什么联系? 解答应用题一般可以用哪些方法来分析数量关系? 学生独立审题，理解题意，并进行填空和列式解答。 指名学生说说自己的解题思路，集体进行评讲订正。 指名学生进行板演，其余学生完成在本子上。 板演学生说说的解题思路，集体进行批改订正。 学生全班进行讨论。 这三道题都要按“8天生产了3200只”来求题目的问题，所以都要先求单一量，也就是平均每天生产多少只．由于问题不同，求问题的方法就不相同。所以解答时还要注意根据问题的数量关系，选择相应的方法来解答． 指名学生板演，其余学生做在本子上。 板演学生说说自己的解题思路，集体进行评讲订正。 学生说说另一种解题方法和思路。 学生相互说说，全班进行交流。 解答应用题可以根据条件想能求什么问题，或者可以从问题开始想需要什么条件，这样就可以确定中间问题，知道解题的方法。 学生能根据题意，提出不同的解题方法，进一步提高了解题能力和思维能力。