理想的风筝教案.ppt

教材简析 《理想的风筝》是一篇回忆性的散文,它以传情的笔触,回忆了刘老师“谈腿疾、写板书、放飞筝”的三件往事,细腻地刻画写了一位残疾教师的形象:他时时兢兢业业、处处自强不息、永远乐观自信,对生活充满了强烈的爱与执着的追求,字里行间浸透着刘老师在风筝中寄托的美好理想 。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。 设计理念 文章起笔舒缓，情景交融，事例典型，手法细腻，是学生模仿习作的典范。为了让学生能自主发现文本的美，自主唤醒与文本的共鸣，我避开了熟套的人物品质特点分析，对于这样一篇情感真挚的文章，如果以“你觉得刘老师是个什么样的人”来建构话题，也许提不起学生的学习热情，感觉乏味，刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。此文的作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情、升华情，让学生融入作者的内心世界，在此基础上感悟人物形象也就水到渠成，而且也习得了写作方法。 教学过程： 一、揭示课题，了解作者 1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。在这美好的季节里，我们不由自主想起了古诗《村居》中的——“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”（引导学 生感受春天放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验） 2、揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托不尽的思念呢。 3、板书课题——“理想的风筝”，学生质疑。 4、请学生简要介绍课前收集到的苏叔阳的资料。 二、初读课文，读通读顺。 1、请同学们打开书，根据读书要求，自由朗读课文。出示要求： （1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺、读流利。 （2）读完课文后，划出生字词，联系上下文理解。 （3）找出含有生字词的句子和难读的句子多读几遍，读通顺、读流利。 （4）了解课文的主要内容，能用一两句话概括主要内容。 2、学生根据自学要求朗读课文。 3、刚才读课文的过程中，有没有难读的地方？ （1）重点提示“筝”、“翘”和“转”的读音。 （2）指导读好带有生字新词的长句子和难读的句子。 天穹 酸涩 倘若 翱翔 盘旋 翩翩起舞 扶摇直上 功德无量 气喘吁吁 三、再读课文，整体感知 1、请学生用一两句话说说课文主要讲了什么内容？ 2、指导学生逐段朗读课文，思考：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？试着给每一件事加一个小标题。（三件事：谈腿疾、写板书、放风筝） 3、指导学生给课文分段，理清文章思路。（引导学生，抓住回忆部分，把课文一分为三。） 4、请学生再次默读课文，思考：最感动你的是哪件事和哪个细节（哪个画面）？刘老师给你留下了怎样的印象？引导学生自由发言 1、文章主题 作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。课文以三个特写“镜头”——谈腿疾、写板书、放风筝，来表现 恩师积极向上，乐观开朗的人生态度，赞扬他对工作的热爱与追求，表达了作者对恩师的深深怀念之情。 2、哪几件事 简述三件事 谈腿疾、写板书、放风筝 3、指导学生给课文分段，理清文章思路。（引导学生，抓住回忆部分，把课文一分为三。） 第一段（1—3自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。 第二段（4—9自然段）：回忆刘老师谈“丢腿”、写板书和放风筝的三件往事。 第三段（10、11自然段）直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。 （一）笑谈腿疾，品悟乐观 1．还记得刘老师谈腿疾时讲的那个故事吗？哪位同学读一读。 2．以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈。这“笑”字的背后你们体会到的是什么？ 刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。（板书：乐观、幽默） 指导朗读。 3、看看同学们听完故事的反应 （1）（出示句子）“教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。” 学生朗读交流。理解“笑”“酸涩”“尊敬”“泛”的含义。 （2）指名读，并及时评价 4、小结：身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，所以作者永远都会记得刘老师那灿烂的笑容。 …… 在这一教学片段中，丁老师抓住了文本中关于学生表现这个细节描写，精心研读文本，借助几个词语，让学生在具体的