高中生物教学论文《图表在高中生物教学中的运用》人教版.doc

PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 7 页 图表在高中生物教学中的运用 广东省陆丰市甲子中学 郑国贤 高中生物学内容广泛繁杂，知识点多而零碎，要学好确实不容。但教师若能采用先进的方法指导学生，则可取得“教”与“学”双赢。 图表法是一种高度概括、形象直观的教学方法，它具有归纳、展示、比较等多种功能。所谓图表法，就是根据知识的内在联系，把某一内容或相关内容归纳成一个图或表的方法。常用的类型有：箭头式、括号式、表格式、坐标式、流程式等。下面谈谈图表在教学中的具体运用。 1 图表在讲授新课时的运用 1.1 教师引导学生完成图表 教师提出要求，学生带着任务阅读材料。然后，教师引导学生把相关内容概括成图表。 以“精子的形成”为例，教师安排学生阅读图文材料，要求学生记住各个时期细胞的名称，了解此过程中细胞内染色体形态和数目的变化、染色体的行为、细胞数量的变化等。最终把该过程概括成图1。 初 次 精 级 第一次分裂 级 原 滋长 精 联会、形成四分体 精 第二次分裂 精 变形 精 细 ——→ 母———————→ 母——————→ 细 ——→ 胞 DNA 细 同源染色体分离 细 着丝点断裂 胞 子 复制 胞 非姐妹染色单体交叉互换 胞 姐妹染色单体分开 (1)个 (1)个 (2)个 (4)个 (4)个 图1 让学生掌握两次分裂特征不同，染色体数目和DNA分子数目的变化规律，DNA分子的复制和染色体数目的减半各发生在什么时期。 1.2 主要由学生完成图表 教师先列出基本内容，在骨节眼上的知识留下空白，让学生阅读材料后，填写空白处，教师评点。 在讲解“基因指导蛋白质的合成”时，采用图2进行教学。 | 步骤 | 原料 | 条件和场所 | 产品 | | |（或模板） | | （生成物质） | [ a ]酶 蛋 DNA（基因） ——————→ 两条脱氧核苷酸链 白 eq \o\ac(○,1) 转 质 录 以[ b ]作模板，由[ c ]供能,[ d ] 酶 的 游离的核糖核苷酸 —————————→ 信使RNA 合 按照[ e ]原则 eq \o\ac(○,1)，在[ f ]合成 成 过 以[ g ]作模板，由[ c ]供能，在[ h ]合成 程 eq \o\ac(○,2) 翻译：氨基酸————————————→ 肽链—→蛋白质 按照[ e ]原则 eq \o\ac(○,2)，以[ i ]做运载工具 图2 教师强调要注意“模板”、“场所”、“原料”的具体含义，