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三年级上册第四单元 水和空气教材分析 樊雅富 单元结构 —— 水和食用油比较 透明 无气味 无色 不粘手 在蜡纸上流 动快,无痕迹 水滴厚而圆 比较重 —— 固体和液体比较 不粘手 不会流动 有固定形状 有硬度 不会形成滴状 不会浸湿物体 不一定粘手 —— 水和空气比较(一) 看得见 摸得着 比较重 从高处流向低处 —— 水和空气比较(二) 看得见 摸得着 比较重 从高处流向低处 占据空间多少 不易变化 —— 水和空气比较(三) 看得见 摸得着 比较重 从高处流向低处 占据空间多少 不易变化 科学概念体系及其转化 ——基本的途径和方法 1、重视学生原有经验 气泡图展示学生有关水和空气的认识。 科学概念体系及其转化 ——基本的途径和方法 2、重视学生思维的加工及其过程 该怎样思维？ 该怎样提高思维？ 第一课 水 1、物体分为固、液、气三类，它们的区别，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 2、主要活动：识别石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气，必须让学生交流识别的理由。在此基础上学习概念物质可以分为三类。 3、培养学生积极参与研讨，发表有根据的见解，学会小组合作。 第二课 水和食用油的比较 1、水和油比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但是它们都会流动、没有固定形状。 2、主要活动： A观察水和食用油 B然后进行液滴的比较 C比较两种液体的轻重两种方法 D观察水和食用油的相同点 第三课 谁流得更快一些 1、液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 2、主要活动：流动比赛。 3、对另类答案给与鼓励。 4、水是一种怎样的液体 第四课 比较水的多少 1、本课让学生认识液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。主要让学生重新经历人类发明量筒这种测量液体体积工具的过程。 2、主要活动：自作工具测量液体，认识量筒。 第五课 我们周围的空气 1、空气是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成，空气无气味、无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小。 2、对于无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在，用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。 3、主要活动：A空气的存在，2种证明方法，吹动纸条和在水中形成可看到的气泡。还有挤袋子有瘪有鼓，袋子可承重。B比较水和空气 第六课 空气占据空间吗 1、所有的物质都占据空间，空气是一种物质，空气同其他物质一样，能够占据空间。 2、主要活动： A空气占据空间。 B空气占据空间的变化 第七课 空气有重量吗 1、空气有一定的重量，但是重量很轻。 2、主要活动：空气有重量吗 * * 单元的主要学习主题、活动和达成概念的转换关系 7、空气有重量吗 6、空气占据空间吗 5、我们周围的空气 4、比较水的多少 3、谁流得更快一些 2、水和食用油 1、水 学习主题 1、观察水的特征 水和油的比较 沙和水的比较 感觉空气的存在 空气有重量吗 1、空气有重量吗 总结 1、空气占据空间吧 2、空气占据空间的变化 1、我们知道的空气 2、空气存在吗？ 3、比较空气和水 比较水谁多谁少 比较水多多少 认识量筒 1、流动比赛 1、水和食用油的比较 1、我所知道的水 2、水在哪个袋中 主要活动 6、空气的体积可变化、流动性更强，这与水的特征不同。 5、空气是无色无味透明的气体，但它还是能占据空间，有一定的重量。 4、水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的，量筒是通用标准的工具。 3、水在流动性、粘度、颜色、轻重等方面和其它的液体不同。 2、水是一种会流动、形状不固定、有一定体积、无色透明的液体。 1、水和空气是地球上两种非常重要的物质。 主要达成概念 有点透明 有气味 淡黄色 粘手 在蜡纸上流 动慢,有痕迹 油滴瘪而圆 比较轻 透明 会流动 液体 无固定形状 有重量 没有硬度 会浸湿一 些物体 科学概念体系及其转化 会流动 无固定形状 没有硬度 可形成滴状 可浸湿一些物体 有一些粘手 有重量 有形状 科学概念体系及其转化 看不见 摸不着 很轻 流动方向不明 透明 无色无味 会流动 无固定形状 没有硬度 都是物体 科学概念体系及其转化 看不见 摸不着 很轻 流动方向不明 占据空间多少 易变化(