沪教版第三册数学教学教参.doc

PAGE PAGE 110 第一部分 本册教材概述 一、本册教材的教学内容与要求 （一）关于《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》的相关内容与要求 本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”的部分内容；“拓展内容”中“三阶幻方的探究”、“实物图形的观察”等部分内容；“专题研究与实践”中“九九表的来历”等部分内容。 《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》对本册教材相关内容的要求如下： （1）基本内容 数与运算 学习内容 学习要求及活动建议 表内乘除法 乘除法含义 通过操作活动，从连加引出乘法。知道乘法算式中因数和积等名称； 参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，熟练口算表内乘法； 在动手分东西的活动中，引入除法，知道除法算式各部分名称，用乘法口诀求商； 通过实际操作了解余数的含义，初步学会口算、笔算除数和商都是一位数的有余数的除法。 表内乘除法 有余数除法 应用 以情景图或文字叙述表达题意的加、减、乘一步计算的儿童生活问题 看图口述题意，选择算法，注意培养口头表达能力； 口述实际问题的题意，根据四则运算的含义列式解答用文字叙述的一步计算实际问题，结合生活实际口头提出一些简单的应用问题。 从二年级起注意培养学生自学验算的习惯，初步养成认真踏实的学习态度。 学习内容 学习要求及活动建议 用（ ）、□等形式表示未知数 初步学会在（ ）、□中填写要求的数。 方程与代数 图形与几何 学习内容 学习要求及活动建议 角的认识 知道角的各部分名称 长方体、正方体的认识 长方形与正方形 通过观察、折纸及其他操作活动知道长方形对边相等，正方形四边相等，知道长方形、正方形的四个角都是直角 要尽可能地让学生通过观察、动手操作等活动，获得对简单几何形体的直观经验，在已有的空间知觉的基础上，形成初步的空间观念。 数据整理与概率统计 学习内容 学习要求及活动建议 小统计 对事物进行分类计数，认识形象化的统计图； 认识单式条形统计图，说出统计的内容和数量。 应用 分类计数生活中的事物 学习收集数据，初步会用划“正”字等方法进行记录，经历分类计数的过程 从生活中的分类计数引入统计及形象化的统计图，让学生初步经历数据的收集、分类计数等统计过程，并根据统计结果口答一些简单的问题 要注意联系学生的生活实际，从相关生活经验和已有知识出发，组织数据处理活动，使学生获得初步的统计体验 （2）拓展内容 学习内容 学习要求及活动建议 三阶幻方的探究 通过尝试、调整寻找答案 实物图形的观察 学习从不同角度观察实物图形 （3）专题研究与实践 探究活动 学习要求及活动建议 九九表的来历 引导学生收集资料，了解九九表的来历，感受人类的聪明才智 （二）本册教材的具体内容 数与运算 表内乘法（课本第8~26，课本第46~55） 用乘法口诀计算商和除数都是一位数的除法（课本第27~35，课本第46~55） 在这些章节中，通过学生熟悉的环境和现实情景引入，建构最简单最典型的几种乘法、除法的数学模型。 乘除法的引入都经历行为阶段、图的阶段和符号语言阶段。在行为与图的阶段，学生通过对实物进行连续地添加，及利用摆、圈圆片、在数射线上几格一跳等操作，初步理解乘法的基本含义。知道乘法是重复添加。一般来讲，小学中乘法的含义是通过下列形式来完成的：①份数与一份量相乘；②面积（如：长方形面积＝长×宽）；③倍。在本册教材中，我们是通过“份数与一份量相乘”和“倍”来建立的。通过对实物进行连续地取走、分发，及利用摆、圈圆片、在数射线上几格一跳等操作，初步理解除法的基本含义。知道除法是重复取走。一般来说，除法的含义是通过①包含②等分来实现的。但在课程标准中，对除法含义没有强调“包含” 与“等分”，本册教材是通过等量划分（包含与度量）和平均分来实现的。将乘法作为同数连加的简化式而引入，而除法是连续减去相同数的简化。在符号语言阶段，则是利用几个几、几的几倍构建乘除法的含义；利用乘法口诀、除法是乘法的逆运算进行求解。 现在，乘法口诀由师生共同编制已成共识。根据重视语言优先的原则，通过具体操作等活动，探究、编制乘法口诀。在编制乘法口诀的过程中，初步学会类推，并通过乘法表，探究表中相邻各项之间的关系，熟练口算表内乘法。 方程与代数 求□中的数——“方框里填几”（课本第6页） 通过把适当的数填到算式的□中，进一步渗透使用符号表示数，初步感受利用减法是加法的逆运算关系，求解下列算式□中的数： a+□= b, □+a =b，□-a=b, a-□=b。 图形与几何 角与直角（课本第65~66页） 正方体、长方体的初步认识（课本第67~70） 长方形、正方形的初步认识（课本第71~73页） 经历从观察实物到抽象图形的过程，通过对实物及