积极心理学在高中思想政治课堂教学中的应用研究-教育学专业论文.docxVIP

Ifll Ifll l l l IIJI Ull U II III Y2730334 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文《积极心理学在高中思想政治课堂教学中的应用研究》，是 在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容 外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做 出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者(签名)：蔗茜蓖 指导教师确认(签名)： 仰l≯年f／月略日 ∞f侔，阴噬曰 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在——年解密后适用本授权书) 论文作者(签名)：徽 指导教师(签名)： 砷．}{D年lf月落日 砷砷年If月哆日 11 万方数据 摘要高中生是国家的未来，是社会主义现代化建设的接班人，高中思想政治课教学效能 摘要 高中生是国家的未来，是社会主义现代化建设的接班人，高中思想政治课教学效能 是否成功，直接影响到人才的培养、社会的发展和国家的富强。当前，受多元社会文化 和复杂的社会、家庭环境的影响，高中生出现心理疾病、心理问题的比例逐年上升，成为 影响高中生全面发展的突出问题。如何发挥思想政治课堂教学的育人功能，是广大思想 政治教育工作者一直探索的问题。 随着教育改革的深入发展，高中思想政治课堂教学虽也做出了相应的调整，但仍旧 存在诸多的问题。例如，受传统教育理念的影响，教学方法、学习方法、教学手段、教 师素质、教学评价等方面都存在缺陷，同时我们的教育环境随着经济的发展也产生了一 些不利于思想政治课堂教学的影响。 20世纪90年代末，美国发展起一场将矛头直接指向传统心理学的心理学运动—— 积极心理学，主张从每个人现有的、实际的能力和潜力出发，用积极的、发展的眼光来 看待每个人的潜能和力量，从而促进个体的全面发展，提升个体的幸福感指数。积极心 理学在心理问题预防、良好人际关系构建等方面发挥了重要作用，也为我国高中思想政 治课教学工作者提供了全新的工作理念，为高中思想政治课教学的不断完善和发展提供 了新的思路。 本文以高中思想政治课教学为考察对象，以积极心理学的理论体系构建为出发点， 阐述了积极心理学应用于高中思想政治课堂教学的必要性和可行性，通过问卷调查的方 式深入了解目前高中思想政治课堂教学存在的问题现状，结合积极心理学针对问题进行 原因分析，并着重论述了积极心理学在高中思想政治课教学中的应用策略。全文共分为 四个部分： 第一部分：引言。对论文的选题、研究背景及意义、国内外研究现状、研究思路、 主要的研究方法、创新与不足之处做了说明。 第二部分：积极心理学和高中思想政治课堂教学。本部分主要介绍了积极心理学的 涵义、主要内容、基本思想。在此基础上从推进高中思想政治课堂教学发展、促进中学 生心理健康发展和为高中思想政治课堂教学有效展开构建和谐校园等方面的需要对高 中思想政治课堂教学应用积极心理学的必要性进行分析。并从注重以人为本、尊重个性 功能的发挥和注重个体幸福感的培养等方面做出了两者结合的可行性分析。 III 万方数据 第三部分：当前高中思想政治课堂教学中存在的问题及原因分析。本部分主要通过 第三部分：当前高中思想政治课堂教学中存在的问题及原因分析。本部分主要通过 调查问卷的方式从五个方面阐述了当前中学思想政治课堂教学存在的具体问题，并重点 结合积极心理学从教育管理理念与应试教育影响、教师自身素质和能力、教学评价和高 中思想政治课外部环境等方面作出了问题存在的原因分析，为第四部分的应用策略奠定 了基础。 第四部分：积极心理学在高中思想政治课堂教学中的应用策略。本部分主要从树立 积极的高中思想政治课教学理念，创建积极的课堂教学，确立积极的教学评价体系和打 造积极的思想政治课教学环境等方面提出了积极心理学在高中思想政治课教学中的应 用策略。以期能为高中思想政治课堂教学的发展起到积极的促进作用。 积极心理学作为一门新兴的学科，它的理念应用于高中思想政治课堂教学具有其现 实意义，不仅可以为思想政治课堂教学工作拓宽新思路，还能够对学生的全面发展起到 促进作用。因此，高中思想政治课堂教学的改革与发展，将积极心理学的理论注入其中， 也是其紧跟时代步伐，不断更新教学理念的重要表现。总之，积极心理学与高中思想政 治课堂教学的有效结合，是大教育观背景下教育改革的必然要求，也是培养社会主义合 格建设者和接班人的必然选择。为此，我们作为基层的教学工作者，必须努