《保护生物的多样性》说课稿.ppt

教法 围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“资料分析—辩论会”的新型模式。本课活动多，容量大，所以课前分好小组，组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集信息，制作课件，小组分工并写好简要的发言提纲等。通过教科书上6幅图片和收集的图片，引导学生分析生物多样性面临的威胁，通过角色扮演完成对面临威胁的原因的探究，通过辩论活动，对保护麻雀的方案达成共识，从而使学生意识到保护生物多样性的重大意义。 学法 学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。在本节课中，学生将通过多种途径如：资料分析—合作讨论—总结归纳等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。。 八年级生物 第六单元 《保护生物的多样性》说课 李店中心中学 左剑波 一 说教材 二 说学情 三 说教法学法 * 四 说教学过程 这是八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的第三章。通过该单元前两章的学习，学生对生物多样性面临的威胁和造成生物多样性面临威胁的原因有了一定的认识。学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义”，意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。 一 说教材 举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；了解保护生物多样性的措施。 在讨论中，培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与人合作能力。 学会关注我国特有的珍稀动植物，增强关爱生命的情感，形成保护生物多样性的参与意识。 1.知识与技能 2.过程 与方法 3.情感态度与价值观 一 说教材 通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。 二 说学情 三 说教法学法 三 说教法学法 一 二 三 四 说教学过程 创设情境，导入新课 合作探讨，获取新知 归纳小结，课后拓展 1．通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围。激发学生对本节课的学习欲望与学习兴趣 2．引出本课学习内容：珍爱生命，保护生物多样性 创设情境，导入新课 展示两组对比图片，播放一段视频 学习任务一、认识生物的多样性面临严重的威胁。 设计意图是：学生将课下收集的资料带入课堂与他人分享，既满足了学生的表现欲，又锻炼了学生对资料的收集，归纳，整理能力，还使得课堂活泼起来，更好的吸引住了学生。 合作探讨，获取新知 任务二探讨生物多样性面临的威胁原因 介绍我国珍惜动植物现状。（展示图片） 这一环节的设计意图是，不仅能使学生在资料收集中了解我国珍稀动植物的现状，完成教学目标1和3，还能训练他们的收集资料、整理信息和语言表达能力。真正达到了师生间，生生间的资料共享，在学生充分体会成功、自信、被人欣赏的喜悦同时，成为课堂真正的主人。 合作探讨，获取新知 任务三：探讨探究生物的多样性的保护措施 通过角色扮演活动，了解怎样保护生物的多样性。  合作探讨，获取新知 1、理论联系实际，环保从我做起 、向同学们发出倡导：在我们有限的能力内，我们能为保护生物多样性做什么？学生畅谈做法，可以任意举例，例如：不乱摘野菜，不把野生动物当宠物，不吃青蛙，双面使用纸张等。2、理论联系实际，解决实际问题执法人员据举报，调查发现餐馆出售的食品中有野生鸟类，他们依据的是垃圾桶里鸟类的足，引导学生说出他们的推测理由。  归纳小结 课后拓展 以上是对保护生物的多样性这一节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我利用现代化多媒体技术，充分调动学生的积极性，在热切的讨论中，使学生主动而轻松的学到了知识，锻炼了资料的分析和语言表达能力。整堂课，生动活泼，学生由始至终处于一种兴奋的状态，成功的实现了预期的教学目标。 综述 说板书设计 生物多样性面临的威胁 生物多样性面临的威胁的原因 生物的多样性的保护措施