临床教学策略和方法(8月).ppt

临床教学策略和方法 临床教学 帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。 临床学习的目的 提供学生理论联系实际的机会 培养学生临床思维能力、评判性思维能力、解决问题的能力和动手能力 提高学生自学能力 提倡集体学习资源共享 培养学生良好的沟通能力 在实践中体会和领悟护理的内涵 临床护理教学的目标 认知领域目标（知识方面） 知识、理解、应用、分析、综合、评价 情感领域目标（态度方面） 价值观、专业化行为 精神运动领域（技能方面） 专业技术、人际沟通能力、组织能力 临床学习环境 临床学习环境 临床护理老师 临床护理人员 护生 病人 其他专业人员 物理环境 资源 教育机会 护理类型 临床教学的准备 物理环境 ----实习机构 性质、临床老师的质量数量、地理、人际关系、设施等 ----学习资源 场地、图书、教学媒体 ----学生生活设施 临床教学的准备 护生的准备 --有效的心理准备 --明确学习目标 --专业知识和技能准备 --仪表 临床教学准备 临床带教老师 --明确教学目标 --制定完备的教学计划 --了解学生特点 --清楚临床教学特点 --教师自身能力和素质准备 临床带教老师的素质和能力 专科知识 临床工作能力 临床教学技能 ----讲授 ----提问和引导 ----解决问题 ----组织讨论 ----评价 临床带教老师的素质和能力 人际沟通能力 个性特征 ?态度热情 ?思路清晰 ?善于鼓励 ?热爱专业 ?公正真实 研究表明，有助于学习的行为包括： --愿意解释并回答学生的问题 --关心并尊重学生 --鼓励并表扬学生 --具幽默感 --学生需要时随时出现在学生身边 --对学生适量的指导 --表现出自信并信任学生 阻碍学习的行为 --使学生有威胁感 --嘲笑讽刺学生 --轻视学生 --在他人面前纠正学生的错误 专职教师在临床教学中的角色 ?教育者 ?管理者和领导者 ?护理照顾者 ?人际关系协调者 ?心理卫生工作者 ?学生家长代言者 ?学习者和研究者 专职教师与临床带教老师的分工与合作 ?共同承担临床教学责任 ?明确教学目标，共同制定教学计划 ?任务各有侧重，分工合作 ?充分的信任、理解、沟通 临床带教老师的作用 ? 帮助学生树立护理专业责任感 ? 获得护理专业所具备的特殊知识、技能 ? 角色社会化 ? 提供安全、有组织、有构架的学生学习环境。 临床教学策略与方法 ?将护理程序融入临床教学中 ?强化学生基本概念的学习 ?在实践中培养评判性思维能力 ?善于利用临床各种学习资源 ?教师的言传身教 ?多种教学方法的灵活运用 常用的临床教学方法 --鼓励参与实践 --质疑----思考 --选择实例，探讨解决问题的办法 --讲授 --小组讨论 --观察法 --实习前后讨论会 --书面作业