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北京联合大学 全日制教育硕士（心理健康教育）研究生培养方案 （2017版） 一、专业名称及代码 专业领域名称：心理健康教育 专业代码：045116 二、培养目标 面向基础教育，培养高素质的中小学心理健康教育教师。具体要求为： 1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。 2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。 3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展心理健康教育教学和管理工作。 4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。 5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 三、专业领域（研究方向） 心理健康教育 四、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 五、学习年限 全日制：学制2年，学习年限一般应为2～3年（含休学）。 六、课程设置 课程分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程，以及实践教学。总学分不少于37学分。 （一）学位基础课（12学分） 1. 中国特色社会主义理论与实践研究（2学分） 2. 英语（2学分） 3.教育原理（2学分） 4.课程与教学论（2学分） 5.教育研究方法（2学分） 6.心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课（10学分） 1.心理健康教育课程与教材研究（2学分） 2.心理健康教育教学设计与实施（2学分） 3.心理健康教育研究方法（2学分） 4.学校心理咨询（2学分） 5.中小学生心理问题与干预（2学分） （三）专业选修课 （6学分） 1.专业理论知识类课程 （1）生涯发展与规划（1学分） （2）家庭治疗（ 2学分） （3）中小学生团体心理辅导（2学分） 2.教学专业技能类课程 （4）中小学心理健康教育实务（ 2学分） （5）箱庭治疗（1学分） （6）艺术治疗（ 2学分） 3.教育教学管理类课程 （7）教育政策与法规 （ 2学分） （8）基础教育改革研究（2学分） （9）班级与课堂管理（2学分） （四）补修课程（不计学分） 1-4适用于本科非师范类专业学生，选学3门；5-8适用于本科非本专业学生，选学3门。 1.教育学（48学时） 2.教育概论（48学时） 3.教育心理学（48学时） 4. 心理健康教育教学论（48学时） 5.心理统计（48学时） 6.心理测量（48学时） 7.人格心理学（32学时） 8.变态心理学（48学时） （五）实践教学（9学分） 1.校内实训（2学分）：微格教学（1学分）、课例分析（1学分） 2.校外实践（6学分）：教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分） 3. 学术活动（1学分） 七、实践教学的实施 实践教学须有明确的目标和具体内容，有完整的管理与评价制度，有序组织实施。实践教学时间原则上不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。校内实训应在第一学年内完成；教育见习应在第一学期完成，教育实习、教育研习应在第二学年完成。有充足的实践实训设施和稳定的校外实践基地，能切实保障实践教学活动有效开展。 教育实习时间为18周，计4学分。研究生在第三学期到实习基地进行为期18周的教学实习。实习期间，需完成实践教学计划和实践教学总结报告，并为学位论文撰写搜集素材。 教育见习1学分，研究生入学后就应进入见习阶段，利用课余时间深入见习基地，以观摩课堂教学以及班会、集体备课等学校各环节的具体工作为主要内容，见习次数不少于15次，采取集中与分散相结合的形式，考核以学生的教学记录（见习学校指导教师签字并加盖见习学校公章）和教育调查报告为主要标准。 教育研习1学分，通过实习经验交流、教学设计研讨、课堂观察评议、主题班会研讨和教育科研报告研讨等多种途径，对实习过程中的教育教学行为加以分析、探究与评价，以达到经验交流与反思、合作分析与探讨、及时总结与提升的目的。 微格教学1学分，在教学设计与案例分析基础上，以小组的形式，在指导教师的指导下，利用微格教室进行，按照教案的设计水平与授课实际效果进行综合评价。 课例分析1学分，通过典型教学过程的分析来学习教育理论与教学技能，重在分析课例所体现的理论要素，重在分析它对教学的启示。 学术活动1学分：硕士研究生在学期间必须参加校内或校外组织的专题讲座、学术报告或研究生论坛。学术活动在申请学位论文答辩前完成。每次参加学术活动应有书面记录，并交导师签字认可。在申请学位前，经导师签字的书面记录交学科秘书保管，并记相应学分。 八、培养方式 1.重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。校内、校外导师的确定均采用双向选择的方式，校内导师对于学生的理论知识学习及论文撰写工作进行指导，校外导师在拓展学生实践学习，提升学生职业意识和素养方面提供