职业院校教师如何说课(xin).ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 如何使说课更精彩 视角新—抓住教材关键问题，角度独特； 方法新—运用现代教育技术，双管齐下； 结构新—制造张弛起伏节奏，曲径通幽； 情境新—激发探究质疑兴趣，巩固运用； 形式新—调动多样教学手段，图文并茂； 设计新—从导入、展开、巩固、结束等几个环节，要环环相扣，富有新意。 说课要突出“新” 说课要突出“美” 如何使说课更精彩 教师要善于从教材里感受美、提炼美。 内容美 语言美是决定说课成败的关键。 语言美 情感美 讲态美 没有强烈的情感不可能把课说得成功，激情、煽情。 讲态美给评委视觉享受。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 说教学方法 老师“怎样教”以及“为什么这样教”， 学生“怎样学”以及“为什么这样学”。 将在课堂设计中运用哪些方法，用到哪些教具 说教学方法 因“课”选法 因“师”选法 因“物”选法 因“生”选法 如何选择教学方法： 说教学方法 选择教学方法要掌握好的三个特点、三个关系和三点价值 三个特点 掌握课程的性质和教材内容的特点，根据不同内容选择不同方法 掌握学生年龄特征和个性特点选择教学方法 掌握不同学习的特点采用不同的教法 三个关系 处理好方法与内容的关系，使方法更好地为内容服务 处理好方法与效果的关系，使方法与效果统一，讲实效，不图形式 处理好方法与学法的关系，使学生由“学会”变成“会学” 三点价值 适应性—适应教学内容的传递需要、适应学生的智力结构 启发性—启发独立思考，鼓励主动寻求知识，掌握方法 生动性—能激发起学生兴趣、情感，达到反馈求知、开发智力的目的 芜湖信息技术职业学院 刘丽萍 《Unit 5 What’s your hobby?》 直观教学法：根据本节课要讲授的内容，用图片、视频或实物（邮票、相册）的形式直接呈现，使学生能直观理解单词及句子的含义。 情境教学法：根据语言的习得需在一定的交际场景中反复实践的原则，利用多媒体课件创设真实或模拟的情境，引导学生在猜测、模仿、讨论中理解与运用语言知识。 任务型教学法：根据任务驱动的教学原理，要求学生运用本课所学语言知识完成一个真实的活动任务，做到学以致用。 教学辅助手段：实物、卡片、图片、多媒体课件、调查表、自评表 说教学方法 说教学过程 说教学过程 沈阳铁路机械学校 刘一波 《螺纹固定切削循环指令G92》教学过程 1、课前准备 将图纸和工艺卡发给学生，让学生以小组为单位，针对图纸进行工艺分析，填写工艺卡；教师出示毛坯及成品件来帮助学生理解任务。 2.、教学手段及教具 本节课是在数控仿真加工机房进行教学的，利用自制多媒体教学课件和宇龙数控仿真软件来辅助教学。 沈阳铁路机械学校 刘一波 《螺纹固定切削循环指令G92》教学过程 3．教学程序 为了达到本节课的教学目标，我对教学程序进行了以下设计： 任务研究（5分钟） 新知铺垫（15分钟） 任务完成（20分钟） 归纳总结（3分钟） 布置作业（2分钟） 使学生从感性认识逐渐到技能掌握。 说教学过程 沈阳铁路机械学校 刘一波 《螺纹固定切削循环指令G92》教学过程 第一阶段 任务研究，用时5分钟 工艺分析，尤其是工序的确定，是程序编制的关键。经过了课前的小组合作学习， 选择一组学生围绕工艺卡阐述本组的工艺分析结果。之后其它组的同学进行提问、质疑、比较，这时是课堂气氛最活跃的时候，同学们思想激烈地碰撞、知识不断地交流，通过这种学生之间的讨论探索、内部消化，能完成工艺分析的十之八九。我在这个过程中要跟定学生的思路，适时恰当品评。 说教学过程 沈阳铁路机械学校 刘一波 《螺纹固定切削循环指令G92》教学过程 第二阶段 新知铺垫，用时15分钟 首先是1．导入（2′） 通过螺纹加工的动画来直观展示出螺纹加工需选用三把刀具，并体现出加工路线，对学生的探索进行总结，进而帮助学生明确学习的目标——螺纹加工用什么指令？ 说教学过程 沈阳铁路机械学校 刘一波 《螺纹固定切削循环指令G92》教学过程 接下来进入2．新知构建（10分钟） 采用支架式教学思想，先为学生构建螺纹加工编程的支撑框架——数控知识和工艺知识，分解学习目标，理清学习思路，使得学生更容易掌握。 给学生介绍数控知识，包括G92指令功能、格式、用法；螺纹加工的工艺知识。整个讲授过程以启发式为主，同时学生要动眼