常见碱教学设计.docx

《课题1 常见的酸和碱常见的碱》（第三课时）教学设计 一、教材分析 本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途以及溶液的导电性等。需要四个课时来完成。本节课是第三课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。 二、学情分析 本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。 三、设计理念 总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。体现以学生为主体的教学理念，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。 四、教学目标 1、知识与技能： （1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。 （2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。 （3）探究CO2和NaOH的反应。 2、过程与方法： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。 3、情感态度与价值观： (1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。 (2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。 五、教学重点与难点 1、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质 2、教学难点：碱的化学性质 六、教学方法 发现教学法：通过讲授、引导、启发，让学生认识常见的碱。 实验法：通过学生动手做实验，观察实验，认识到碱的化学性质。 七、教学过程 教学内容 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 激发兴趣 导入新课 提问：石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？ 思考、讨论并回答问题 通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱—NaOH和Ca(OH)2 观察NaOH固体暴露在空气中的变化 实验 探究 要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本P55[实验10-5]的表格。 实验、观察有关现象，并做好有关纪录 通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质 归纳NaOH的有关性质 设问 通过上面实验，讨论如下问题： 1、NaOH固体表面为什么会溶解？ 2、怎样保存NaOH固体？ 3、NaOH固体能否做干燥剂？ 思考、讨论并回答有关问题 通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力 NaOH的腐蚀性 讲授 观看 PPT演示把洗净的鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。 观察现象并讨论 通过观看实验现象，让学生体会到NaOH有强烈的腐蚀性 归纳NaOH的腐蚀性和使用方法，以及在生产、生活中的作用 设问 要求学生阅读课文并讨论以下问题： 这个实验说明NaOH具有什么性质？ NaOH在生产、生活中有哪些作用？ 板书： （1）白色片状固体 （2）易潮解——干燥剂 （3）易溶于水，放热 （4）强腐蚀性 阅读课文，思考、讨论并回答问题 培养学生的阅读能力和归纳总结能力 Ca(OH)2性质和用途 过渡 创设情景 要求同学们思考并回答下列问题： 冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？ 为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示。 学生思考讨论并回答问题 通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心 Ca(OH)2的制取和性质 设问 实验 Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质） 板书： 工业制法：CaO+H2O = Ca(OH)2 放热 在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式 通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的 探究NaOH、Ca(OH)2的化学性质 实验 探究 指导学生完成课本P56“探究”的有关实验。 完成有关实验，并做好实验记录。 学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力 CO2和NaOH是否能反应 过渡 往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那