幼儿教师的专业成长.ppt

幼儿教师的专业成长 沈阳师范大学 但菲教授 幼儿园教师是履行幼儿保育 和教育职责的专业人员 幼儿与*** 幼儿与人 研究幼儿 为幼儿的发展提供良好的教育 多元智能与幼儿的发展 多元智能与幼儿的发展 多元智能与幼儿的发展 多元智能与幼儿的发展 多元智能理论在儿童身上的表现 多元智能理论在儿童身上的表现 多元智能理论在儿童身上的表现 多元智能理论在儿童身上的表现 多元智能理论在儿童身上的表现 多元智能理论在儿童身上的表现 多元智能理论在儿童身上的表现 多元智能理论在儿童身上的表现 谢 谢！ 语言智能 口语及书写文字的运用能力，包括了 对语言文字的的意义、规则、及声音、 节奏、音调、诗韵的敏感性 音乐智能 数理逻辑 智能 运用数字和推理的能力，它涉及了对 抽象关系的使用与了解，其核心成分包括 对数字的敏感和逻辑推理。 指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，它允许人们对声音的意义加以创造、沟通、理解，主要包括对节奏、音调或旋律、音色的敏感性 空间智能 身体运动 智能 人际关系 智能 对视觉性或空间性的讯息的知觉能力 包括对物体、形状、空间造型等。 运用身体来表达想法与感觉，以及 运用双手生产或改造事物的能力。 辨识与了解他人的感觉、信念与意向 的能力，包括注意并区辨他人的心情、性 情、动机与意向并做出反应的能力。 内省智能 自然观察者 智能 对自我进行省察、区辨自我感觉， 并产生适当行动的能力。 对周围环境中的动物、植物、人 工制品，及其它动物进行有效辨识及 分类的能力。 语言智能 （1）经常喜欢和小朋友以及家人谈话和交流。 （2）在读、说、写某些字之前，脑子里要听到它们的读音。 （3）喜欢文字游戏，如「字谜游戏」、「接字词游戏」等。 （4）在幼儿园里，语言表达练习对他来说会比做数学方面的练习更容易。 （5）经常自言自语并自编一些故事情节来进行自我游戏。 音乐智能 （1）经常在不经意间就轻敲节拍或哼小曲。 （2）再音乐活动中能辨别音调准不准。 （3）如果听过老师或小朋友们唱过哪首歌，能很准确地把它唱出来。 （4）知道很多歌曲和乐曲的旋律。 （5）生活中经常喜欢听音乐。 （6）在家里或者幼儿园，只要一听到音乐就手舞足蹈起来。 （7）对乐器非常感兴趣，总想碰一碰它。 数学逻辑智能 （1）喜欢和数字有关的游戏和活动。 （2）对科学类的小实验很感兴趣。 （3）喜欢寻找事物的规律、形式及逻辑顺序。 （4）喜欢与逻辑有关的游戏或智力测验。 （5）喜欢亲自动手来探究事物的奥秘之处。 （6）喜欢思维类的小游戏。例如：拼图 、走迷宫、找规律等。 空间智能 （1）喜欢看有很多图解的阅读材料。 （2）有很强的方位感并且记忆力深刻。 （3）对色彩很敏感。 （4）喜欢随手涂画。 （5）在幼儿园，学习图形比学习数字容易。 （6）一般能在陌生的地方找到回家的路。 （7）喜欢玩拼图、走迷宫等视觉游戏。 身体运动智能 （1）需要亲自动手练习一项新的技能，而不只是看示范或录像带。 （2）动作非常的协调。 （3）经常喜欢玩体育类的游戏或肢体活动。 （4）很难长时间坐着不动。 （5）喜欢动手做东西，如剪纸、折纸、画画或做手工。 （6）经常喜欢与老师和小朋友们做户外活动的游戏。 （7）与人谈话时，常用手势或其它形式的肢体语言。 人际关系智能 （1）喜欢交好朋友。 （2）喜欢帮助小朋友们出主意。 （3）喜欢和小朋友一起做游戏活动，例如下棋子、游泳、踏青等。 （4）喜欢团体运动，例如规则游戏，而不喜欢个人运动，如游泳。 （5）当有问题时，愿意先尝试找别人帮忙而不先试图自己解决。 （6）至少有三个亲密的小朋友 。 （7）在和许多小朋友在一起的时候会感到很舒服 。 内省智能 （1）在班级里很喜欢为其他小朋友服务。 （2）有意识沉思反省或思考刚刚发生的事情。 （3）经常喜欢向其他小朋友或老师承认错误。 （4）当其他小朋友犯了和自己一样错误的时候，会感到很不好意思。 （5）能够面对挫折和批评。 LOGO LOGO 《专业标准》是国家对幼儿园教师的通用标准，是对合格幼儿园教师的基本专业要求 幼儿园教师需经过正规的专业性训练，具有良好的职业道德与态度、掌握系统的专业知识和专业技能。 专业导向 幼儿为本 要求幼儿园教师在保教工作中，从热爱幼儿出发，