教育教学论文 试论信息技术环境下小学阅读教学创新.doc

PAGE PAGE 1 试论信息技术环境下小学阅读教学创新 重庆铜梁区第一实验小学 唐彬彬 摘要 阅读教学，是小学语文教学占的时间最多部分。深化语文教学改革，阅读教学是最好的突破口。运用信息技术创新阅读教学方法、就提升学生阅读兴趣、创新思维、学法启蒙、自主探究、合作提高五个层面展开论述，还就在信息技术与阅读教学深度融合下，学生自主学习，合作学习、探究学习三个维度的学法意义建构，启蒙与引导作了有效的探究。本文具有理论联系实际，可操作性强的特点。为信息时代，实现阅读教学内容、手段、方法的整体优化，推动语文教学改革具有较强的实践推广和理论研究的价值。 【关键词】信息技术 创新 阅读教学 [论文创新点] 信息技术环境下创新阅读教学方法，就提升学生阅读兴趣、创新思维、学法启蒙、自主探究、合作提高等几个方面进行了理论与实践有效的探索。操自协强是本文一大特点。 【引言】 语文是人们重要的交际工具，人类文化重要组成部分。工具性与人文性的统一形成其基本特点。阅读是语文教学的重要环节。培养学生的阅读能力和认真阅读的习惯是阅读教学的任务。语文新课标要求学生“……具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”在课程内容上，体现以人为本，实现人文性，多维性，开放性的组合。在方式上提倡主动，探究，协作地学习语文，这就要求我们的阅读教学在目的、内容、方式等必须与时俱进。科学技术的飞跃发展，信息高速公路的逐渐建立使得全球性的资源共享正在成为现实。知识经济时代对教育提出更高的要求：息技术的学习、掌握与应用，作为教学内容的重要组成部分给予强化；另一方面教育教学过程中，要充分利用现代科学技术，促进教学方法的改革，体现现代社会的信息时代特征。我们几年来开展《运用信息技术创新阅读教学》教研实验，取得较好效果。 【正文】 建构主义理论提倡的学习方法是教师指导学的以学生为中心的学习。阅读课教学关键在发挥学生的独立性和主动性，把阅读过程作为学习，感悟的实践过程。改讲读为导读是创新阅读教学的基本途径。老师导导方向、导方法；学生读是阅读实践重感悟。阅读的过程是一个语言表达，情境激励，思想交流，迁移创新的综合整合学习活动，我们实践了信息技术与课堂教学的深度融合优化了阅读教学的方式方法。 一、创设情境 激发兴趣。俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因而在引导学生学习新知阶段，教师运用信息技术优化游戏、范读、整会图片、录像、音乐等手段营造良好的学习氛围，从而调动学生学习新课的兴趣。如我教《美丽的小兴安岭》一开课便运用录像绘声绘色地向学生介绍小兴安岭一年四季的美丽景色，在图象、音乐直观感知下，学生形成了强烈的阅读兴趣。如我教《鸟的天堂》时网络展播，表象激趣。一开课将课文中逼近大榕树一段用录像展播，在优美的音乐中，出现在同学眼前的是一幅幅蓝天白云、碧水绿树的美丽画面，榕树翠色欲流，叶茂枝繁，金辉灵动，随着画面徐徐展开，景观奇特，教师引导同学说说自己对大榕树枝叶的感受，同学的兴趣高涨，抢着发言，再与课文中的描述相比较，不但加深了课文中“一簇堆在另一簇上”，“象有无数小生命在颤动”的理解。更激发阅读全文的兴趣。有时我还采用引人机交流，创意了声音控制动画的情景。激发参与兴趣，思想情感。《鸟的天堂》在引导学生学习第二天再过大榕树情景，先展现大榕树华盖如云，枝叶如织，静立水面，当学到“把手一拍”，一句时，我真的拍响声音，声音刚停，马上从那浓密的树丛中飞出一只鸟来，老师再拍，又飞出几只鸟来，这下同学不约而同全班拍手，随着拍手声，画面上各种鸟千姿百态，越飞越多，同学热情达到高潮，自然感悟大榕树正是无数鸟儿居住的美丽家园。对“鸟的天堂”思想情感的体会也水到渠成。 二、迁移拓展，创造思维。 爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”因为想象是学生对课文个性化的解读，它包罗万象，是知识进化的源泉，是学法意义建构的阶梯。创新更离不开敏锐的思维、丰富的想象。正是信息技术与阅读课教学深度融合，以多媒体计算机与网络环境，不仅仅是一种教学手段，而是以学生自主学习工具进入语文课程，它提供图文声像并茂的多种感官综合刺激（这有利于情境创设和大量知识获取与保持），提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（有利激发学生兴趣，进行协商会话），能按超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种信息（有利于学生主动发现，主动探索，发展创新思维），学生的知识能力高效的迁移与拓展，激活创新思维火花。 《鸟的天堂》网络中展现大榕树叶子繁茂一簇堆在另一簇上，阳光辉映绿叶灵动，让同学以此景理解“颤动”，学生看着图画展开联想：是风吹榕树叶晃动，是阳光照在树叶上角度不同出现光的闪动，是榕树丛后有归巢的小鸟在跳跃，树叶反射水面波光在颤动……丰富