小学艺术教育.docx

-- - 小学艺术教育 一、单项选择题 1．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其 价值的体现，主要是通过 【 C 】 A、综合课程 B 、分科课程 C、艺术类课程 D 、基础教育课程 2、在艺术课程标准中 ( ) 列在“课程价值”的首位。 【 A 】A、创造美、鉴赏美的价值 B 、感受美的能力 C、高尚和充实的审美情趣 D 、认识美的能力 3、 ( ) 大概在儿童 6-8 岁之间，他们开始有了画好一张画 的愿望。【 C 】A、涂鸦期 B 、前（主观）图式期 C、后（主观）图式期 D 、主观写实期 4、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、 () 、戏剧 () 四个学科领， 还涉及影视艺术、 文学等其他科学领域。【 B 】 A 生活、科学 B 、音乐、舞蹈 C、表演、艺术 D 、 音乐、摄影 5、艺术学科最大的特点是 ( ) 【 D 】 A、存异性 B 、排他性 C、求同性 D 、共通性 6、教材把 ( ) 作为主线贯穿教材始终。 【 A 】 A、人文主题 B 、文学主题 C、科学主题 D 、艺术主题 8、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与 体验；第二  ()  ；第三，反思与评价。  【  A  】 A、创作与 表演  B、表演与表现  C、创编与表现  D、想象与表现 9，艺术与游戏有着天然的内在联系， ( ) 和自由创造是 艺术和游戏最为明显的共同本质。 【 D 】 A、表演 B 、兴趣 C、实践 D 、想象 11、艺术课程以提高学生的 ( ) 与艺术能力的整合发展为 目标。 【 C 】A、表演能力 B 、实践能力 C、人文素养 D 、 创造能力 12、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思 想、 ( ) 、实施程序、操作技术。【 B 】 A、教学内容 B 、教学目标 C、教学方法 D 、教学标准 17、艺术课教学目标包括认知、技能、 ( ) 等多维目标。 【 C 】A、方法 B 、技巧 C 、情感 D 、体验 20、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科 之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的 ( ) 【 D】 A、互补与融合 B 、互通与融合 C、沟通与融合 D 、连接与融合 33、课程目标的一体化不只是三维目标的简单融合，它追求 者 融合 的 基 础上 产 生 更 高 层次 的 新 内 容 ，即 ( ) 【 A 】A、科学精神与人文精神 B 、科学精神 C、艺术精神 D 、人文精神 34、艺术教师在参与课程发展的过程中，能够逐渐形成 () 工作能力。【 C 】 A、合作 B 、有效 C 、高效 D、协调  。 。 的 35、( )  、富有创新活动的艺术课程，能够满足不同的学生 需求。【 D 】A、有趣的 B、快乐的 C 、丰富的 D 、开放的 36、创造性地组织各种艺术活动以适应不同学生的需求，力 求使活动具有 ( ) 。 【 A 】A、多数参与性 B、部 分参与性 C、全体参与性 D ，个体参与性 37、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科 之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的 ( ) 。 【 B 】A、互补与融合 B 、互通与融合 C、沟通与融合 D 、连接与融合 38、艺术课教学目标包括认知、技能、 ( ) 等多维目标。 【 C 】A、方法 B 、技巧 C 、情感 D 、体验 41．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其 价值的体现，主要是通过 【 C 】 A、综合课程 B 、分科课程 C、艺术类课程 D 、基础教育课程 59、艺术最主要的功能就是抒发人的情感，激发学生艺术学 习的 ( ) 和求知的欲望。 【 A 】 A、兴趣 B 、爱好 C 、激情 D 、能力 60、优化艺术课教学过程应树立 ( ) 观念、课堂教学效益观 念和学习过程优化的发展观念。  【  A  】 A、科学教育  B 、素质教育  C、综合教育  D 、整合教育 61．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其 价值的体现，主耍是通过 【 C 】 A、综合课程 B 、分 科课程 C、艺术类课程 D 、基础教育课程 62、在艺术课程标准中 ( ) 列在“课程价值”的首位。 【  A  】A、创造美、鉴赏美的价值  B 、感受美的能力 C 、高尚和充实的审美情趣  D 、认识美的能力 63、(  )  大概在儿童  6-8  岁之间，他们开始有了画好一张 画的愿望。【 A 】 A、涂鸦期 B 、前（主观）图式期 C、后（主观）图式期 D 、主观写实期 64、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、 (  )  、戏剧  (  )  四个