七年级下册人音版音乐教案.doc

?第一单元 难忘岁月 第一课时 学唱歌曲《游击队之歌》 欣赏《四渡赤水出奇兵》 教学目标： 二能够用轻快有力的声音和保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情背唱《游击队歌》。 聆听《四渡赤水出奇兵》，感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪，认识歌曲的演唱形式。 能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。 教学重点难点：感受、体验其音乐内容音乐情绪及不同表演形式的不同效果 教学过程 一、创设课堂氛围。 互动（一）： 听一听，教师利用课前的几分钟预备时间，播放歌曲《松花江上》、《地道战》。上课一开始，教师再请唱《大刀进行曲》 互动（二）： 想一想，这些歌曲反映的是哪个年代的什么事情。学生回答（略）。 师：同学们回答很好。这些都反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的事情。 屏幕展示课题：第一单元?? 难忘岁月 那么同学们除了以上我们听的外，还能唱哪些反映抗日时期的歌曲。 学生纷纷学唱（略）。 二、声情并茂，感悟新知识 互动（三）： 师：同学们听了不少反映抗战时期的音乐，今天我们就来学一首反映抗日战争时期的歌曲。这节课先请同学们听一首歌曲，《游击队之歌》，听完后请同学们告诉我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象？ 1.??????播放音乐《游击队之歌》。（课件展示） 这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，灵活机智、不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。 2.?了解历史和作者（课件展示播放背景音乐） ?历史时期：1937年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞开始了亡国奴的生活。他们被迫离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每一个中国人都无法忘记的。但是哪里有压迫，哪里就有反抗。我们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的战争中，创下了无数可歌可泣的事迹，描写这些事迹的歌曲很多。 贺绿汀(1903—1999) 作曲家、音乐教育家。歌曲、合唱曲《游击队歌》《垦春泥》、《嘉陵江上》；钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》；管弦乐曲《晚会》、《森吉德玛》；电影音乐《风云儿女》。 3.??????? 提问：同学们发现了没有，在这首歌中有一个象声词“嘁嚓”。他出现了几次？在模仿什么声音？这个“嘁嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象？脚步轻盈，静悄悄，不让敌人发现。机警、敏捷、灵活的音乐形象。 互动（四） 1.???????? 听录音为歌曲伴奏：??同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品，来模仿这个脚步声，为歌曲伴奏，一起来体验一下游击军战士那种机警灵活的形象。给同学们增加点难度，我要求表现出游击战士从远出走来，又渐渐远去的脚步声。 2.?? 随录音轻声演唱：控制音量，自己听见即可。随录音轻声演唱：声音稍大点，让前后左右的同学听见即可。 3.????随琴演唱：发现错误及时纠正，唱准确为止。 互动（五）? 处理歌曲??现在这首歌曲同学们唱的非常准确了，下面咱们一起考虑一下，用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来？??1、前半部分，歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们的队伍不断在发展壮大。那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱？（轻而有弹性，由弱到强）??2、“夺……抢……”用什么样的声音演唱？??表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，坚定有信心的演唱情绪，力度递进增强。??3、“我们老百姓……”号召全国人民动员起来抗击侵略，用号召性的、自信的、坚定的声音演唱。??4、有感情的演唱全曲。 ?三、再度感受?? 更深体会 ?1、舞蹈片段《游击队之歌》（课件展示） 2、欣赏〈四渡赤水出奇兵〉 3、小组讨论：《游击队之歌》《四渡赤水出奇兵》有什么相同点和不同点？ ?判断它的演唱形式有什么变化？ 4、讨论结果交流。 5、教师小结 ?? 第二课时《保卫黄河》教案 教学内容 1.???? 欣赏齐唱、轮唱《保卫黄河》 2.???? 欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》 教学过程 一、复习歌曲《游击队之歌》 二、导入新课 导语：我们演唱了如此雄壮有力的军队之歌，接下来，我们要一起去欣赏。。。。 （课件出示课题------《保卫黄河》） 三、听合唱轮唱的《保卫黄河》 （1）置疑： 问：你想通过欣赏此歌曲知道或了解些什么？（学生的问题板书，并作者介绍） 预设问题：（1）整个歌曲的情绪怎样？表现了什么样的壮丽情景？ （2）歌曲采用了哪些演唱形式？各种演唱形式有什么表现作用？ （3）最后演唱前的大段器乐间奏有什么特点和作用？ （2）播放课件：《保卫黄河》歌曲音乐（教材光盘）。 （3）引导讨论以上问题并逐一归结……有关资料：结