六年级语文上册我的伯父鲁迅先生课案课件.ppt

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追悼: 失声痛哭: 挽联: 吊唁: 囫囵吞枣: 张冠李戴: 饱经风霜: 听课朗读思考问题 1.文章写了鲁迅先生的哪些事? 2.鲁迅先生是个怎样的人? 3.作者为什么要写鲁迅先生? 学习提示:自读第一自然段 蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪,在哀乐声中,由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民族魂”的白绸旗子,覆盖在灵柩上。人群在暮色中默哀,向这位倔强的旗手和战士告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的《安息歌》:愿你安息,安息!愿你安息,安息,安息在土地里…… 1、交流“谈《水浒传》” 重点理解:伯父摸着胡子,笑了笑,说: “哈哈!还是我的记性好。” 探 讨:伯父说这句话的意思是什么? 这句话 表面看是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写,透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 2、交流“碰壁” 重点理解: “你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” 请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。    “四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗;“把鼻子碰扁了”,暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派,反动派很害怕,查抄他的信件,不许他发表文章,还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名,巧妙地和反动派进行斗争。   “碰了几次壁,把鼻子碰扁了”这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格,也体现了鲁迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。 3、交流“救助车夫” 爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。 伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。   这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。 一位拉黄包车的青年人端端正正地立着,抬起他那饱经风霜的脸茫然的望了望前面,又低下头,恭恭敬敬地行三鞠躬,几颗泪珠从他那干涸(hé)的眼角滚落下来。 ——巴金《永远不能忘记的事情》(节选) 4、交流“关心女佣阿三” 重点理解: 她说:“周先生自己病得那么厉害,还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽,真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎,倒常常劝我多休息,不叫我干重活儿。” 女佣想到周先生“拖者病体三更半夜地写文章”她感动的对周晔说:—— 女佣想到周先生“不叫我干重活”她感激的对周晔说:—— 鲁迅先生是一个怎样的人? 1.学习课文后,请你说说:鲁迅的有哪些让人敬佩的思想品质? 2.请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。 把省略号部分写完整: (1)每当看到伯父送我的《表》和《小约翰》两本书,我的耳边就会响起…… (2)每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子,我就会想起…… (3)每当我看到风雨中那些奔跑的疲惫不堪的车夫,我的脑海就会浮现…… (4)每当我遇见阿三老人,我就会情不自禁地想起…… 一个秃顶的老人刚走进来站了一下,忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂,却还把头伸进帷幔里面来,红着眼圈哀求道:“让我再看一下吧,这是最后的一次了。”   灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头,痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后,还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。 “救救孩子,”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻,孩子似地恭恭敬敬行了三个礼,然后悄悄地走开了。  ……   我的耳朵是不会误听的,像这样的哭声我每天至少要听到几次。我的眼泪也常常被它引了出来。               选自 巴金《永远不能忘记的事》 我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。 沉重 悲痛 自学提示: 自读课文第二到第五部分,小组合作学习,能从中体会到鲁迅是个什么样的人?找到相关语句加以交流。 “哈哈,还是我的记性好。” 集体交流,突破难点 这样说既不伤害人的自尊心,又达到了教育的目的。因此,“我”读什么书都不再马马虎虎了。反映了鲁迅先生关

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