中学高中思想政治课程建设的方案.ppt

谢谢指导！ 2013.11.28 “立格追求 战略引领 ”——中学高中思想政治课程建设方案 公民角色 分析 工作 需要 生活需要 大学先修 个性发展 既有基础 学生主体 分析 课程体系 学校课程总目标 学科课程目标 调适 课程内容 教学方式学习方式 评 价 可用教学资源 调适 调适 趋向不断完善 一、思想政治学科课程建设的整体规划 1、依据一：学校课程总目标 永嘉中学在长期的办学过程中形成“依托楠溪，文化驾驭，目标导向，能力本位，立人之格，终身发展”的立格教育培养目标。 “立人之格”是指“体格健全、品格出众、才格卓越、志格远大”的终身发展之格； “能力本位”是指“六学”能力，即学会学习、学会合作、学会生存、学会生活、学会领导、学会创新。 “目标导向”是指培养具备战略意识的现代公民。 二、永嘉中学思想政治学科课程体系 总纲 类别 项目 内容 必修课程和选修课程 立格教育 品格 志格 才格 体格 永中因子 校训：立诚勿怠 格物致知 1、学科荣誉课程：学科竞赛类课程、科技创新类课程 2、立诚教育：永中校史、诚信教育、责任教育、志愿者活动 校格：立格追求 战略引领 理念：为学生幸福人生奠基 永嘉情怀 永嘉文化：经世致用 1、学科拓展性课程：学科探究类课程、社会实践类课程 2、楠溪文化系列课程（本土特色课程） 永嘉精神：敢为人先 永嘉资源：风土人情 全球视野 宽广胸怀 开放心态 1、学科拓展性课程：学科探究类课程、社会实践类课程 2、礼仪教育、规则教育、法治教育、社团活动、研究性学习活动 尊重多样 求同存异 合作共享 共责共赢 时代需求 知识渊博 专业专注 1、学科基础性课程：模块课程 2、普通选修课程和精品选修课程 适应能力 信息技术 运动乐观 身心健康 学校课程体系构建 2、依据二：学科课程总目标 坚持马克思主义的指导， 培养公民素养和行动力。 3、依据三：学生的社会角色分析 经济生活： 1、消费者 2、经营者 3、劳动者 4、投资者 政治生活： 1、公民 2、政府工作人员 3、人大代表、政协委员 4、国际组织工作人员 其 他： 1、文化的继承者、传播者 2、哲学思想的享受者、创立者 3、法律工作人员 4、制度建设者 5、社会工作者、义工等 专业素养 问题意识 服务意识 国际视野 求知欲 洞察力 专注力 判断力 抗逆力 自信心 责任感 …… 战略意识 经济课程 政治课程 文哲课程 法律课程 执行力 永嘉中学思想政治学科课程体系 在现行国家课程的体系和不增加学生课余负担的前提下，构建“培养学生的战略意识及其执行力”的校本思想政治学科课程体系。 1、学校培养目标 2、学科目标定位 3、学生社会角色 基础性课程 拓展性课程及楠溪特色课程 经济课程 政治课程 文哲课程 法律课程 “时事政治”选修课 “举案说法”选修课 “知行合一”选修课 学校其他必修选修课程 具体策略： 高中思想政治学科校本选修课程主要分为三大组类进行开发。 政经类——“时事政治”选修课开发小组 （组长及组员：彭宗明、李佩青、李林贵） 法律类——“举案说法”选修课开发小组 （组长及组员：孙跃若、郑益新、滕寿誉） 文哲类——“知行合一”选修课开发小组 （组长及组员：杨静、谢晓云、王艳艳、陈莉莉、周琼慧） 思想政治学科选修课程的开发和开设 具体目标： （1）培养公民基本素养 （2）辅助国家课程学习 （3）突出学校教育特色 政经类选修课程主要对接《经济生活》《政治生活》《国家与国际组织常识》； 法律类选修课程主要对接《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活中的法律常识》； 文哲类主要对接《生活与哲学》《文化生活》。 三类选修课程既要体现一定的学科内容，又要体现学科间的融合，如经济与政治、文化的融合，哲学与心理学的融合等，所有课程不是一门学科的单纯提炼，都是交叉学科的表现。 校本选修课程与国家课程的衔接 总纲 类别 项目 内容 选修课程 立格教育 品格 志格 才格 体格 永中因子 校训：立诚勿怠 格物致知 永中校史、诚信教育 校魂：自强不息 追求卓越 学科探究类课程、学科竞赛类课程、社会实践类课程、科技创新类课程 理念：为学生幸福人生奠基 责任教育、志愿者活动 永嘉情怀 永嘉文化：经世致用 楠溪文化系列课程 “知行合一”楠溪特色文哲课程如《永嘉学派——功利与道义》 永嘉精神：敢为人先 “知行合一”楠溪特色课程如《楠溪江励志故事》 永嘉资源：风土人情 “知行合一”文哲课程如《茶馨问道》 全球视野 宽广胸怀 开放心态 “时事政治”选修课程 尊重多样