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《微型日记对小学生写作水平影响的研究》实施方案
日记是我们大家生活、学习的记录。只要把自己在一天中的 所见、所闻、所感,选择其中最有意义的记录下来就是日记。也就是说,日记可以写自己看到的或听到的事物,也可以写自己亲身感受到的事情。写日记,对学生来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。通过写日记,不但能提高学生的写作能力,语言、文字组织能力,训练观察力、想象力,还能培养学生的创造意识,锻炼学生的品质、恒心和耐性。能帮助学生完成写作材料和语言词汇的储备。
一、课题提出的背景
作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,具有举足轻重的作用。然而小学生的写作水平并不乐观。在作文教学中,教师耗费了不少时间和精力,试图达到提高学生作文的目的,然而收效甚微。作文教学成了困扰语文教师的一道难题。
我校是一所农村小学,学生学习基础较差,写作水平更是低下。打开学生的作文就会发现,作文生搬硬套,内容单一,感情空洞,甚至部分学生的作文语句不通,错字连篇。学生写作水平低下的症结在哪里?提高学生写作能力的突破口在哪里?我们一直在思考探索。多少年来我校一直提倡学生写日记,在教学中我们发现,写作水平高的学生常常就是那些能坚持写日记的同学。
新课标指出“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话和空话……”。
近年来,日记写作已逐步得到了广大语文教师的重视,对日记教学的研究也在逐步深入,日记的教育功能、教学功能也正被许多教育专家和学者认识、认可。魏书生老师就提出:小学生写日记既是习作锻炼,也是进行“道德长跑”。
如果我们能激发学生的写作兴趣,教给学生写日记的方法,培养学生坚持写日记的良好习惯,相信不但能提高学生的写作水平,也一定能培养学生一些良好的道德品质。
二、课题要解决的问题:
1、提高师生对日记写作训练的认识,培养学生的写作兴趣。
2、学会观察生活,学会积累生活素材,引导学生说真话诉真情,探索提高学生语言表达能力途径。
3、探索日记批阅途径和评价方法,让学生做到持之以恒。随时记录生活中的点滴发现。
三、课题研究的目的和意义
1、引导学生学会关注生活。
写作来源于生活。叶圣陶先生指出:“我们的生活充实到某种程度,自然要说某种的话。” 我们可以通过日记写作训练引导学生主动感受生活,对生活做一些思考,并从心灵体验出发,真实地再现生活的底蕴,真诚地拥抱生活的靓丽。
2、提高学生观察能力。
观察是我们认识世界的门户,也是作文的起点。全日制义务教育《语文课程标准》提出:“多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征。”教师要经常性地引导并要求学生观察生活、分析生活,激发学生对生活的热爱之情。要传授观察方法,教给观察路径,调动学生观察、思考、练笔的积极性。
3、提高学生的语言表达能力。
作家谢冰心说过:“写日记是练习作文最良好的方法。”作家马烽也谈道:“写日记对我们文字的提高起了不少的作用。”教师要引导学生坚持写日记,写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表真情,不说假话、不套空话,进而培养学生写观察日记、读书笔记的习惯。要鼓励学生写想像中的事物,激发他们展开想像和幻想,发挥自己的创造性。拳不离手,曲不离口,我们应通过日记写作不断提高学生对生活的认识,不断提高他们的书面表达能力。
4、通过微型日记促学生自我教育
微型日记是孩子成长道路上的真实的思想记载,是孩子前进的足迹,是学生自我教育的好材料。在一定的时候,翻开日记看看,前一段的经历和思想会像电影镜头似的一件件展现在自己眼前。可以像照镜子似的,对照比较一下,看看自己在日记中记下的决心,是实现了还是落空了;看看自己前进的步伐是加快了还是缓慢了;可以激励自己发扬优点、克服缺点,不断前进。教师可以通过微型日记写作训练来完善学生的人格,对学生进行审美教育,让日记滋润心灵、启迪智慧、强健体魄、提高悟性、激发创新,从而找出一条培养学生真善美诗化人生的最佳途径。
5、探索出一条写作教学的新路子。
微型日记能带给孩子们自由表达的快乐,从而激发习作兴趣。叶圣陶先生曾明示:凡是干的,玩的,想的,觉得有意思就写,一两句也可以。一位作家在谈到日记时说:“日记应该是心灵与纸笔的对话,是自由的闲庭散步。”所以,我们想通过微型日记写作训练,探索一条写作教学的新路,让学生把写作当成是一件快乐的事情,在快乐的情感体验中,完成提高表情达意能力的目标。
6、培养教师教学科研的能力
教育科研是在教学领域分析教育现象、揭示本质、发现规律的认识活动。通过课题研究引导教师加强学习,不断探索教育教学的新规律新方法。促使教师成长为科研型、专家型教师。
四、课题的界定和研究的理论基础
1、课题的界定
“微型日记”主要是就日记选材的角度小,内容单纯这一
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