《自己的花是让别人看的》上课教案.docVIP

. PAGE .. 25、自己的花是让别人看的 【教学目标】：　　1、认识7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。　　2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。　　3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。　　【教学重、难点】：　　1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。　　2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。　　【教学准备】：　　1、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时多种途径（书籍网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。 　2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。【教学过程】：? 第一课时 　一、以“图”引路，巧做铺垫，激发情感。 师：（课件出示哥廷根街景） 同学们，有这样一个民族──他们爱花之真切令人感到吃惊，而更奇特的是，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。今天，就让我们一起随着作者——我国著名的语言大师季羡林先生，走进德国，走进这个民族，去感受他们那独特的“爱花”情怀吧。请同们打开课本150页。　　1、板书课题：自己的花是让别人看的；（齐读课题）。 2、指导读课题：自己的花是让谁看的？谁的花是让别人看的？ 再读课题。 师：不同的重音强调，读起来的感觉就是不一样。这就是朗读的魅力。 3、品读课题。思：透过课题中的“让”字，你体会到了什么？ （我体会到养花的人舍己为人；人无私奉献的精神；一心只为他人着想……） 4、简介作者。 二、初读整体感知　　1、学生自由读课文。　　出示要求：　　（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。 （2）读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。 2、小组再读课文，并交流预习，内容。 3、回报交流，检查预习。　　（1）、指导读词串（扫清生字障碍，明确“梁”读轻声，“莞”字当地名时读“guǎn”。）： jǐ wǎn 吃 惊 花 朵 真 切 脊 梁 家 家 户 户 莞 尔 一 笑 jǐn chà yān xiá 花 团 锦 簇 姹 紫 嫣 红 应 接 不 暇 耐 人 寻 味 （2）指名分自然段读，并说说各自然段写了什么？ 各自然段段意： 1、先点明了德国是一个爱花的国度。 2、然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花。 3、接着用优美的语言，描写了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这一种境界“颇耐人寻味”。 4、最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧事重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 （3）听录音，概括课文主要内容？ 三、速读引发赞叹，直扣中心 3、师：同学们，季羡林先生年轻时留学德国，惊叹于那满街窗台上盛开的鲜花，十年的德国生活给作者留下了许多美好的回忆。四五十年后，他又回到了德国，故地重游，走在依然盛开着美丽鲜花的街道上，他又发出了怎样的感慨呢？请快速默读最后一个自然段，找出描写作者感慨的句子。 4、生说；师板书“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”；（全班齐读句子。） 第二课时 教学目标 感悟课文中的含义深刻的语句体会德国的奇丽风景、奇特的风俗特点以及“人人为我我为人人”的境界。 有感情地朗诵课文积累课文中的优美语言。 教学重难点 （1） 体会“人人为我我为人人”的境界从中受教育。 （2） 有感情朗读课文感受德国的奇特之处体会作者情感的变化。 复习作者导入 1、同学们，季羡林先生年轻时留学德国，惊叹于那满街窗台上盛开的鲜花，十年的德国生活给作者留下了许多美好的回忆。三十五年后，他又回到了德国，故地重游，走在依然盛开着美丽鲜花的街道上，他又发出了怎样的感慨呢？请快速默读最后一个自然段，找出描写作者感慨的句子。 二、引发赞叹，直扣中心 1、生说；出示句子：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”；（全班齐读句子。） 2、师：读了这句话，你有什么想问的吗？ （为什么说景色是“奇丽”的？民族是“奇特”的呢？它是一个怎样奇丽的世界？奇特之处在哪？） 3、师：德国是怎样一个奇特的民族？（板书：奇特民族） 它又有着怎样的奇丽景色呢？（板书：奇丽景色） 三、紧扣“双奇”，深度探究，体会画面。　　（一）学