(曾红燕)雅典城邦的民主政治优秀教学设计.docVIP

. .. 第二单元 古希腊和古罗马的政治制度 第6课 雅典城邦的民主政治教学设计 乐昌市第二中学 曾红燕 教材分析 《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政体对人类文明发展的重要意义”。 本课是岳麓版高中历史必修Ⅰ第二单元《古希腊和古罗马的政治制度》中的第2课，讲述古代雅典的民主政治。它与第一单元《中国古代的中央集权制度》构成东西方之间的比较，双方是并列关系，而其后所要学习的近现代西方民主则是对它的继承与发展。因此，学习雅典民主政治，分析其利弊得失，从中有所借鉴，从大的方面说，不仅有利于我国的民主建设，从小的方面讲，也有利于培养学生的民主意识。本课第一目“从君主制到民主制”讲述雅典民主制的建立过程。第二目“人民主权与轮番而治”讲述了雅典民主制具体内容与特点表现。第三目“雅典民主的意义与局限”即对雅典民主利弊得失作客观分析评价。本课第二、三目是重点。 学生分析 初中教材涉及世界古代史较少，学生对民主政治此类术语更觉深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此，教师在授课过程中应当从学生认识规律出发，循序渐渐，逐层分析，逐步推进，激发学生将形象思维上升至概念与结论的理性思维。 教学目标 一、知识与能力：了解雅典民主制确立的过程、内容和特点，分析雅典民主的利弊得失，培养学生全面、辩证分析问题的能力。 二、过程与方法 ?1、阅读相关材料，总结雅典民主政治的形成过程。 2、赏析相关的历史图片，透过历史现象总结历史实质。 3、看漫画故事《一个雅典公民的政治生活》，营造历史情境，亲身体验历史，感悟历史。 4、学生展开辩论，从而生成对雅典的评价 三、情感态度与价值观: 1、分析雅典民主政治的内容、特点，以及古希腊文明和政制建设对全人类文明的贡献，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。 2、分析雅典民主制的利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把“双刃剑”的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。 教学重点与难点 重点：古代雅典民主政治的内容及其特点 难点：雅典民主制利弊得失的评价 教学方式 学生对古代西方政治文明的历史知之甚少，加上本课内容牵涉繁多，知识深奥难懂，故可设计网页式多媒体课件，采用接受式学习方法。在师生讨论气氛中注重解释与适时拓展，有助于学生对民主制的记忆和深刻理解。 教学用具 采用制作Power Point 课件方式辅助教学 教学过程 【创设情境，导入新课】 上课之前，我们先做一件重要事情，就是重新进行班干部选举，请同学们将你心中认为值得信赖的同学的名字及他适合的职位写在纸上，待会投票表决产生新班委。（在学生诧异、疑惑，准备写名字时，继而指出这节课并不是真的进行班委选举）这种民主投票选举的方式，同学们已经非常熟悉了。那么，你知道这种民主方式最早在哪产生吗？在学生思考回答的基础上，指出：早在两千多年前的雅典就创造出了一系列民主的运作方式，具体还有哪些呢？我们就从这节课要学习第6课《雅典城邦的民主政治》中找答案。 设计意图：以重新进行班干部选举吸引学生注意力，激发兴趣，将学生迅速引入课堂，营造教学氛围，引起学生探究的欲望。 【师生互动】 提问：什么是民主？提示：主权在民，人民掌握权力。 今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。 （提问）雅典民主政治的产生经历了一个怎样的过程？ （学生看书后回答） （演示）一、雅典民主政治的产生——从君主制到民主制 （一）雅典民主政治的演变 君主制→贵族制→民主制 请同学们四个人一组简单归纳贵族制与君主制相比有哪些优越性？（学生讨论后回答归纳总结） 君主制 贵族制 表现 骄奢淫逸，暴虐无道 平等协商，集体领导，少数服人多数 职职位 终身制，世袭制 任期制，选举制 结结论 君主制是人治，贵族制则由人治向法治转化，为政体进一步向民主制方向演化准备了条件，但由贵族垄断官职 过渡：:贵族统治的基础，是占据城邦的大片良田;农民境况日益恶化，不得不向贵族举债，将自耕的小块土地抵押给贵族，然后再向贵族佃耕纳租。失掉土地的农民，其借贷以人身作担保，如果缴不起租或还不起债，债务人本人或其家属就可能被捕，有些负债者沦为奴隶，甚至被卖到海外为奴。贵族和平民的矛盾尖锐，这样的情况一直延续到梭伦当政，将国家引上民主的轨道。 在民主制确立的过程中，哪些人物的改革起了至关重要的作用？ （演示）（二）、民主政治的发展历程： 梭伦改革（公元前594年）——将国家引向了民主的轨道，奠定了民主制的基础 克里斯提尼改革（公元前509年）——确立了民主制。 伯里克利改革（公元前5世纪）——民主制发展到顶峰 设计意图：此目内容简单，教材介绍的也非常详细，且不是教学的重点，因此，教师设置问题，由学生自主学习完成，在自主学习的过程中，培养学生概括归纳