09护理专业国家级教学资源库建设.ppt

2011年6月至2012年10月护理资源平台正式启动使用。在此期间资源库配套教材开始建设，编写的主导思想上以教学案例为导向，内容与资源库紧密配套，将资源库建设成果成功转化，实现了教材与资源库之间的有机耦合。全国有60所高职院校参与参编教师近400人，编写32本资源库配套教材，组织规模较大，同时也体现出此套教材的覆盖性与普适性。 *  * LOGO LOGO 高等职业教育护理专业教学资源库 项目总结汇报 建设过程----- 团 队 布 局 建设过程—顶层设计 “做中学”模式中教学实施方案和教学组织方法的探索 资源建设的构思 基于人才需求职业分析的教学标准 基于职业能力培养的教学资源开发 基于项目驱动的课程资源制作 基于工作任务的教学方案设计 资源建设工作会议共20余次 / 13门核心课程 资源中心： 课程基本素材资源8000余条 资源分类： 文本 图形图象 视频 动画 3D 教学课件 使课程能够活起来 基本素材中设计 任务情境137个 情景案例128个 实验室实训42个 课程基本素材 虚拟课件55个 教学视频98个 工作实景36个 高等职业教育护理专业教学资源库 使用同一个课件但使用的侧重点不一样 关键的知识点可以反复的演示，课后提供互动练习， 实现有限资源无限共享 资源建设重点 虚拟演示、交互、动画 基础课程与技能课程相互契合 能解决课程内容抽象过程中的形象化问题 能解决教学实践中的大班实践性教学的困惑 解决先进、仿真仪器成本高的问题 行业专家和教师共同在医院现场采集案例，以视频多媒体展示，帮助学习者观摩实际工作场景，教学始终贴近临床。 通过课程标准的整体方案设计， 立足基本素材开发，形成积件系统。 行业案例资源能全方位展示实际工作场景和工作程序。 资源建设重点 课件 积件 ——为教师提供了新的备课系统 以学习单元为单位开发基本素材 行业工作实景 虚拟演示课件 从粗到细，从整体到局部，从面到点，用三维立体的 模型结构来呈现。 资源建设优势 三维立体呈现 虚拟演示，一目了然， 保证理论教学与实验教学同步 。 课后提供虚拟互动，相互交互， 满足学生学习的个体差异。 提升教学效率 虚拟演示、互动，是从原理级别对于一些动态的 教学内容进行演示。 实时操作互动 原有的课件或 动画演示的方式 演示 资源建设优势 是从原理级别对于动态 的教学内容进行演示 资源建设单位参与面广 培育了一批教学资源开发与研制的骨干师资队伍 带动了全国护理职教同行 凝聚集了一大批在全国范围内具有影响力护理专业人士 有效促进了护理职业教育公平。 多途径的推广应用 资源建设的亮点 对接于行业人才需求的教学标准 对接于现代护理职业教育体系 对接于职业生涯发展路径 对接于执业资格证书和就业岗位 立足我国护理岗位的实际情况和职业教育的基本特征 对接于护士职业能力标准 2011-8-10 资源库总结会议在嘉兴召开 至2012年3月已有32门课程召开了编写会议。 2011-11 资源库规划教材主编会议在泉州召开 资源库配套教材的建设 资源配套教材32本 第一主编学校22个 副主编学校22个 第二主编学校15个 参编学校20个 全国有60所高职院校参与资源配套教材的编写 资源库配套教材的建设 实现了教材与资源库之间的有机耦合 资源库： 孕期保健 路径:课程中心∥母婴护理∥ 教学内容∥学习单元2∥学习内容 资源库：腹部四步触诊法（演示、互动） 路径:课程中心∥母婴护理∥ 学习单元2∥学习情景任务1-//虚拟演示//虚拟互动 资源库：：腹部四步触诊法（工作实景） 路径:课程中心∥母婴护理∥ 学习单元2∥学习情景任务1-//工作实景-腹部四步诊 资源库：作业