13.梅兰芳学艺.docx

13．梅兰芳学艺 教学要求 1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语．会用“终于”说话。 3．懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 重难点、关键 1．能有感情地朗读课文，背诵课文。 2．正确、美观地书写生字。 3．理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功。 课时划分：两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 3．初步理解课文内容。 教具准备：录音机，教学挂图或投影片，生字卡片 教学过程 一、导入 1．(放一段有关梅兰芳京剧选段) 这是什么呀?(京剧) 唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。 2．(出示挂图)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。 3．今天，我们就学一篇有关他的课文。 二、板书课题 1．板书课题。 2．“兰”：既是边音，又是鼻音。 “芳”：读后鼻音。 “艺”：是整体认读音节。 3．齐读每个生字两遍。 4．齐读课题。 5．“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧) 6．读了课题，你有什么疑问? 三、初读课文 1．自由练读课文，读准字音，读通句子。 2．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。 3．检查自学效果。 (1)(出示生字卡片) ①自己读读生字词。 ②正音。 “紧”，读前鼻音。 “灵”：既是后鼻音，又是边音。 “或”；是三拼音节。 “者”、“注”：读翘舌音。 ③带读，指名读，开火车读。 ④去掉拼音读。 (2)(出示二类生字卡片) ①齐读两遍。 ②去掉拼音再齐读。 4．指名分段朗读课文。师生共同评议。 (1)读准儿化音，教师范读，领读。 (2)(出示长句子) 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。 5．选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。 · 自读，指读，评析，再读。 6．齐读课文。 四、初步理解课文内容 1．引导学生说说课文主要讲了一件什么事? 2．(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练( )，终于成为( )的故事。 五、指导写字 1．抽读生字卡片，口头扩词。 2．自学课后笔顺表，并按笔顺描红。 3．反馈检查。 4．怎么记住这些字? 5．指导写字。 “紧”：要写得宽扁些，下面的“系”要一笔一笔写利索。 6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。 7．反馈。 第二课时 教学目的 1．有感情地朗读、背诵课文。 2．懂得苦练成才的道理。 3．会用“因为……所以……” “……是因为……”“终于”说话， 教具准备：教学挂图，生字卡片、投影片． 教学过程 一、复习 1．抽读生字卡片。 2．(投影出示)划去不正确的读音。 兰 紧 者 注 翔 灵 二、细读课文 1．学习第1自然段。 (1)指名读。 (2)说说这一自然段告诉我们什么? (3)“不是唱戏的料”这句话什么意思? (4)训练说话。 因为( )，所以师傅说他不是唱戏的料子。 师傅说他不是唱戏的料子，是因为( )。 (5)训练朗读。 (6)试背诵，自背、指名背，齐背。 2．学习第3自然段 (1)指名读。 (2)原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢? (3)理解“勤学苦练’的意思。 (4)指导用句子说话。 ①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的?(联系学过的课文) ②有哪些人和物是世界闻名的?(联系学过的课文) ③指导用“终于”说话。 要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：经过……， 我终于……) (5)自由练读。 能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗? 个别读，男女生赛读。 3．学习第2自然段。 (1)他是怎样勤学苦练的呢?自由读，想一想，这节共有几句话? (2)齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 这句话想告诉我们什么?为什么这样说呢?想想，梅兰芳原来的眼睛