2011年第11期.总第169期-贵州师范大学图书馆.PDF

复旦大学校长杨玉良： 拒绝行政对学术的野蛮千预 点是不妥的，“学术本身没有权 构，“学术当然是一所学校的立校 在今天举行的复旦大学第45届 力，但是有权威，而且学术的权威 之本，任何一所学校都是如此”。 科学报告会暨学术文化周开幕式 性是不分时空的，比如爱因斯坦那 杨玉良表示，学术在庞大的行 上，复旦大学校长杨玉良谈起高 么早做出成就，到现在我们仍然很 政系统下永远处于弱势地位，但 校学术与行政的关系时表示了要 敬仰他，追随他”。 “这不仅仅是指中国，全世界都是 避免行政对学术的无端甚至是野蛮 杨玉良认为，学术不仅有权 如此。正因为这样，当前更加要注 的干预。 威，还有权利，就是学术独立和 意关注的就是避免行政对学末的无 ’今年初，复旦大学校长杨玉良 思想自由。不过学术有可能转化 端甚至是野蛮的千预。” 在一次媒体见面会上透露该校正在 为学术权力，但是和行政权力不 他同时强调，也要避免学术对 制定被称为“复旦宪法”的大学章 同，真正的学术权力是学术事务 行政的粗暴干预，“个别学者利用 程，将规定校长及行政负责人退出 的权力，是由学术委员会或学位 他在学术界很多的追随者以及他的 学术和教务委员会，以此摒除行政 委员会来运行的，而很多人都弄不 影响力，倒过来影响行政上的决 权力对教育的过度干预，引起户泛 清楚这个概念。 策，这是学术没有待在自己的位置 关注，有评论认为，此举可以视为 他表示，大学作为一个学术机 上，而是倒过来干预行政”。 中国大学“去行政化”的先声， 」《中国青年报》 5.25- 但此后复旦大学并无新消息传出。 今天，杨玉良表示，那种认为 由于“学术权力”比较松散，必须 要用“行政权力”来加以规范的观 学校教育要转向以学生为中心 核心观点：以学生为中心的教育，就是不把学生当作被动接受知识的机器，而是把学｛ 生作为教育活动的主体。这是学校对学生大爱的真正体现，是真正以学生为本的体现。 大学应当要办以学生为中心的教育。之所以提以学生为巾心的教育，是因为传统 的教育模式实质卜是以教师为中心，不仅教学的体系和课程内容山教师制定，教与学 的活动也是在教师给定的框架中进行。在这种情况下，学生的自主和能动意识受到很 大限制，其创造意识也受到抑制。如何使学生能够自由发展？如何使学生成为既有益 于社会又最适合他自身的“自己”?‘・ 以学生为中心的教育”就是答案。 一接 上页一 以学生为中心的教育，就是不把学生当作被动接受知识的机器，）叮是把学生作为 准， 处理学生和教师的学术纪律问颠石都 是学术范畴，行政权力不要介人。 教育活动的主体。这是学校对学生大爱的真正体现，是真正以学生为本的体现。这样 什么时侯动用行政权力？行政体系 的教育要求教师常常“无我”地、更多地站在学生的立场，从学生的角度开展教育活动， 的职能是支 要求教师对学生有真正的爱。以学生为中心的教育，就是要启迪学生的心灵，开启学 是曹百活动 增怒翎耀龄 生的潜能，培养学生的自由独立精神。这是培养学生创新精神，培养多样化人才的根 政权力就是利用你手中的权力和资源给 本途径。只有这样，才能有多样化的人才，才可能使更多的学生成才。 学术创建友好的、高效的支撑和服