教育心理学的基本原理.pdf

第二章教育心理学的 基本原理基本原理 2014-9-26 1 第一节 学习 一、学习的定义  学习：有机体在后天生活过程中经过练习或经 验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化 的过程。特点：  11、学习是人和动物共有的普遍现象学习是人和动物共有的普遍现象。  2、学习是有机体后天习得经验的过程。  3、学习表现为个体行为由于经验而发生的较学习表现为个体行为由于经验而发生的较 稳定的变化。 2014-9-26 2  （一）按学习内容分类  （二）按学习活动的性质分类  （（三三））奥苏贝尔对学习的分类奥苏贝尔对学习的分类 2014-9-26 3 二、学习的分类 （一）按学习内容分类  技能和知识的学习，概念学习，态度的学习 ——林格伦  言语信息的学习，智慧技能的学习，认知策略 的学习，态度的学习，运动技能的学习 ——加涅  知识的学习，技能的学习，心智的以思维为主 的能力的学的能力的学习，道德道德品质与质与行为规为规范的学的学习 ——我国的心理工作者 2014-9-26 4 （二）按学习活动的性质分类  反射学习，认知学习 ——彼得罗夫斯基彼得罗夫斯基  信号学习，刺激反应学习，连锁学习，语言的联合，辨别 学习学习，概念学习概念学习，规则学习规则学习，解决问题的学习解决问题的学习 ——加涅  应答性学习应答性学习，，接近学习接近学习，，操作学习操作学习，，观察学习观察学习，，认知学习认知学习 ——盖齐  经典性条件作用或简单联想学习经典性条件作用或简单联想学习，，工具性条件作用和尝试工具性条件作用和尝试 错误学习，模仿性学习，顿悟学习，含有推理的学习 ——索里和特尔福特 2014-9-26 5 （三）奥苏贝尔对学习的分类  学习的实现方式：接受学习；发现学习  学习材料与学习者的原有知识的关系： 机械学习机械学习；；有意义学习有意义学习  两个维度结合：  机械的接受学习机械的接受学习  机械的发现学习  有意义的发现学习有意义的发现学习  有意义的接受学习 2014-9-26 6 第二节 学习理论 一、联结派学习理论  “试误—联结”学习理论  “替代替代—联结联结”学习理论学习理论  “强化—联结”学习理论  ““观察观察—联结联结””学习理论学习理论 2014-9-26