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连加连减说课稿 育红小学 文育 我今天说课的内容是数学学科人教版版国标实验教材一年级上学期第四单元的《连加连减》，这一内容主要是通过看图列出连加连减算式，并正确计算两步连加连减的学习，培养学生的计算能力和抽象概括能力。教学内容是在学生已经学习了10以内加减法和简单的看图列式的基础上安排的，并为今后进一步学习多步计算和解决生活中更为复杂的数学问题奠定基础。这样安排既符合学生的认知规律，又符合学科教学的特点，做到了循序渐进，螺旋上升。 本内容的教学对象是一年级的学生，他们年龄多在6、7岁，课堂上求知欲望强烈，但由于才进学校个人学习习惯较差，课堂上有意注意的时间较短，约占8-10分钟。因此在教学中要牢牢把握学生的认知规律，使学生在多元智能理论的指导下，较为充分地调动学生学习的主观能动性，从而达到在快乐愉悦中学习的目的。 根据以上教材分析和学情分析，依照《数学课程标准》对第一学段的要求，我确定的教学目标是： 1、学生初步理解连加连减算式的含义，正确地掌握10以内连加连减的运算顺序，能熟练地进行10以内连加连减的口算。 2、学生通过小组合作，培养其自主学习能力。 3、培养学生抽象思维能力，以及学习数学的兴趣。 教学重点：掌握连加连减的运算顺序。 教学难点：理解连加连减算式的含义。 教法：采用情境演示法和示范教学法，使学生明确连加连减的计算顺序，并理解连加连减算式的含义。 学法：采用学具操作法帮助理解连加连减的含义。 为了完成教学任务，实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我选择的教学辅助资源是： 1、教学媒体应用： PPT课件、投影仪。 2、教学用具及资料准备：学具盒、小鸡图片16张。 我的教学时间及教学内容的安排是:本教学内容计划用2课时来完成教学任务。第一课时的主要教学任务是新课教学。第二课时的主要教学任务是练习巩固 教学过程： 一、复习导入 1、口算练习(教师说学生口答) 师：同学们算得真好，学校的老师听说了一（3）班的小朋友很厉害，他们想考考你们，你们敢吗？ 大家来看看老师们给我们出了什么题？ 课件出示一步计算的看图列式，学生计算，并说说每幅图的意思。 教师问：刚才我们计算的题目都是几个数相加减呢？ 5+2=7 8-2=6 二、探究新课 师：同学们刚才大家把问题都解决了，真厉害！敢不敢接受更难的挑战？ 1、在黑板上出示小鸡连加图： 学生观察思考，同桌议议再汇报这幅图的意思 学生列式解决，比较一下这个题5+2+1和5+2的区别， 讨论怎样计算，汇报结果。 教师说明：这样连个加号的算式就叫连加（板书） 练习做一做第一题学生拿出小棒（同桌一个人摆小棒，另一个人列式，在一起计算出结果） 师：老是们还要考考大家，你们怕吗？ 2、教学连减 出示连减图，学生思考图的大意，汇报再列式 8-2-2= 学生计算 教师板书并说明什么是连减 练习，完成第65页的做一做，课件出示 3、学生小组讨论怎样计算连加连减的计算题，再汇报讨论结果。教师板书到黑板上。 三、巩固拓展 1、完成练习十四第二题，学生同桌一人完成一个再订正 2、完成练习十四第四题，同上 3、完成练习十四第六题，学生可以讨论完成。 4、课件出示三步计算的连加连减图，师：小明的妈妈给小明买了一些东西， 可是小明不知道用了多少钱，同学们可以帮他算一下吗？ 学生看图列出算式并且计算（培养学生对所学知识的歉意类推能力。） 教师在学生完成的基础上进行评价 四、课堂小结 学生回顾本节课。 五、板书设计： 连加连减 5+2=7 5+2+1=8 8-2=6 8-2-2=4 （从左到右） 课后反思：通过这节课的教学，学生大多掌握了连加连减的运算顺序和计算方法。学生在课堂上表现优异，反应积极，课堂气氛活跃，有效地学习了本节课教学内容。但在课堂上还有以下这些问题： 学生的小组讨论没有真正的起作用，一年级的孩子还没有养成讨论的学习习惯，或者说还不明白什么叫做讨论。因此，在后面的教学中我会努力培养学生讨论的能力，让学生学会讨论，并且用讨论来学习。 课堂上教师的语言不够精炼，今后还要加强这方面的学习，使自己在课堂上的语言更加规范的。 学生对于一幅图图意的叙述不够完整，今后将加强学生语言表达能力的训练，使他们能用完整规范的语言表达数学知识。 课堂上李仁杰说的8-4=4，我直接否定了他得做法，其实在生活中这样也是对的，其实我可以问一问他具体的想法，在来判断，允许学生的其他思考方式。 5、奖励学生的五角星应该及时的发给学生，提高他们的课堂积极性。