《二十以内的退位减法》十几减5、4、3、2.doc

20以内的退位减法 十几减5、4、3、2 教学目标：1、掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法和算理。 2、培养学生合作学习和用数学的意识。 重难点：1、初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。 2、掌握“破十法”和“想加算减法”。 教学过程： 一、复习旧知 抢答。 15－6＝ 11－6＝ 14－8＝ 15－7＝ 12－7＝ 13－9＝ 17－9＝ 14－7＝ 问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？ 小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 二、学习新知，自主探究 （一）以旧引新，解决问题 12－5＝ 连减： 12－2＝10 连减： 12－2＝10 10－3＝7 破十： 10－5＝5 5＋2＝7 想加： 5＋7＝12 12－5＝7 问题：说说你是怎样计算的。 12－5＝ 12－4＝ 12－3＝ 问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。 2. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以根据被减数不变，减数和差的关系。） （二）借助方法，自主探究 11－2＝ 11－3＝ 11－4＝ 问题：说说你是怎样计算这三道题的。 （三）组织研讨，总结算法 连减法想加 连减法 想加算减法 破十法 问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？ 运用新知，自主练习 1. 填一填。 问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。 （2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。 2. 列算式，并计算。 问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。 3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？ 问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你想怎样解答，说说想法。 四、布置作业