2018-2019学年高中语文 第一课 第2节 古今言殊--汉语的昨天和今天教案2 新人教版选修《语言文字应用》.docVIP

PAGE PAGE 1 古今言殊——汉语的昨天和今天 【教学目标】 培养学生的整合能力； 了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处； 提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。 【教学重点】 了解汉语从古到今发生了什么样的演变； 【教学难点】 古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别。 【教学课时】 1课时 【教学步骤】 一、导入语： 中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。所以，了解汉语的昨天和今天对于我们了解汉语，正确使用汉语有着不可或缺的作用。然而一提到昨天今天，就很自然的令人想起赵本山和宋丹丹所演的小品《昨天今天明天》。我们都知道，这里的昨天今天其实是指过去和现在，我们不妨稍微回顾下当时的场景。（播放小品《昨天今天明天》至3分钟）如果不搞清楚昨天和今天的不同，那么自然就会闹笑话，就像“秋波”怎么也不可能是“秋天的菠菜”一样。 曾经1978年高考的语文试题有这么一道题，要求翻译划线的句子： 曾子之妻之市，其子随之而泣，其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。 （译文：曾子的妻子到集市上去，她的儿子跟随着她在她后面边走边哭。他的母亲说：“你先回去，等我回来后杀猪给你吃。”妻子从市场里回来，曾子就抓了只猪准备杀了它。他的妻子马上阻止他说：“我只不过是跟儿子开了个玩笑罢了。”曾子说：“不可以与儿子开玩笑。儿子什么都不懂，他们只学习父母的，听从父母的教导。现在你欺骗了他，这就是在教育他欺骗人。母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信他的母亲了，所以不能用它来教育孩子。” 于是曾子就煮猪给孩子吃。） 结果这一年这一道题的翻译笑话百出： 有的考生译成，“这个小孩的耳朵特别大”；有的考生译成“特务与小孩在做游戏”；有的考生译成“小孩特别爱看戏”等等，确实让人忍俊不禁。那么你觉得到底问题出在哪？这件事说明了什么？这就说明，为了避免翻译中再次出现尴尬局面，我们就必须要了解汉语的昨天和今天，下面我们就一起来看看！ 二、课堂活动——汉语词语的演变 1、词语的词形变化：单——双 以《邹忌讽齐王纳谏》为例，结合课文，请同学把其中的需要解释的字词找出来。 【ppt】邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！” 如： 古:????修 形????貌????衣????镜????妻????自????信????外? ↓?????↓ ↓????↓????↓????↓????↓????↓????↓????↓?? 今:???修长 体形??容貌??衣服??镜子??妻子??自己??相信??外面? 通过上述比较，可以看出： 古今汉语在词形上最显著的特点——古汉语以单音节词为主，而现代汉语以双音节词为主。（板书：变化之一，词形变化：单——双）（PPT） 【过渡】因此，我们再翻译古文的时候，应该把里面的一些单音节词解释为今天的双音节词。即应该一字一字的解释和翻译。本着这个规律，我们来练习一下。 【ppt】：《左传·隐公元年》：“爱其母。” （母：母亲） 荀子《天论》：“天不能使之贫。” （贫：贫穷） 《愚公移山》：“且焉置土石？” （且：而且） 很好。这是单音节的词。但是有些时候，现在的双音节词在古代汉语中也有。那又怎么办呢？我们来看一下 【ppt】君子博学而日参省乎己， 古之学者必有师 问题：这里的博学和学者分别作何解释？ 【分析】可是博学的今义是学识渊博，知道的多，了解的广，学问丰富。??而古义是广博的学习；这里学者的今义一般认为具有一定的专业技能和文化水平，能在一定程度上引导社会风潮的人。近义词可以是专家、顾问等，在学术方面比较优秀并且其思想能够影响社会发展的人。而古义学者是求学的人。 【总结】从中，我们看出古今同形的词在意义上是不同的。因为古代汉语以单音节为主，而现代汉语以双音节为主，这也就造成了我们文言文中古今异义的现象。所以，下次我们看到这些相同词形的词要注意了。 【过渡】除了词形即最外表的变化之外，古今语言还有别的什么变化吗？我们接着继续来看这段话。 2、词汇的消长 【ppt】邹忌修八尺有