古代汉语中的古代文化教学——以《左传隐公元年郑伯克段于鄢》为例.pdf

鱼童窒皇堡壁 古代汉语中的古代文化教学 ——以《左传·隐公元年·郑伯克段于鄢》为例 O贾芹 (浙江理工大学文化传播学院。浙江杭州310018) 【摘要】古代汉语教学要将语言教学与文化教学有机地结合起来，以提高学生的学习兴趣，激发他们对传 统文化的热情。本文以《左传·隐公元年·郑伯克段于鄢》为例，探讨古代汉语课中的古代文化的教学内容和教学 模式。 【关键词】古代汉语；古代文化；教学 古代汉语是高等院校开设的一门基础课、工具课，它的目 侯爵、公爵。 的是培养学生阅读和分析古籍的能力，批判地继承古代文化， 2．谥号。谥号是古代帝王诸侯、卿大夫、高官大臣等死后， 提高人文修养。今天我们所面临的教学对象——新时代的大学 朝廷根据他们的生平行为给予的一种以褒贬善恶的称号。《左 生，由于受到经济大潮的冲击，加上外语和各种考级考证的压 传》是编年体，纪年采用鲁国国君的谥号加年份序列。十二个国 力，真正用于古代汉语学习的时间很少，难以在短时间领略到 君的谥号分别为：隐、桓、庄、闵、僖、文、宣、成、襄、昭、定、哀。 古代汉语的魅力。古代汉语给他们的印象往往是枯燥、难懂，离 克段》引自鲁隐公元年。 现实生活太远，缺乏实用价值等等。如何在有限的时间内充分 谥号有美恶褒贬之分。“文”、“武”、“景”等是美谥，是表示 展示古代汉语的魅力，激发学生对中国古代文化的兴趣，是古 褒奖的。如《克段》中的“郑武公”以及中学接触过的“文景之治” 代汉语教育工作者普遍面临的问题。 中的“汉文帝”、“汉景帝”。“幽”、“厉”、“灵”等是恶谥，是表示贬 在教学中我们发现，将古代文化有机地融人古代汉语教学 责的。如历史故事“周幽王烽火戏诸侯”中的“周幽王”、中学教 过程中．特别是文选的教学中，不仅能让学生在语言的理解上 材《国语·周语上·邵公谏厉王弭谤中的“周厉王”、左传·宣公 更进一步，而且能极大地调动学习的积极性。增强趣味性，提高 二年·晋灵公不君’中的“晋灵公”。 古代汉语教学的效果。 3．姓和氏。秦汉之前，姓和氏不同。姓是代表有共同血缘关 系种族的称号，氏则为由姓而衍生的分支。《克段》中的郑国是 一、古代汉语教学中涉及的古代文化的内容 姬姓，武姜的娘家申国是姜姓。左传·僖公五年·宫之奇谏假 古代汉语不仅仅包括古代的语言，还涉及不少的古代文化 道中的虞国、虢国、晋国也都是姬姓国。 JII 知识，包括古人的姓氏名号、古代的名物制度、衣冠服饰、lh 周代的贵族男子．只称氏而不称姓。氏的来源有很多种，其 地理、天文历法、风俗习惯等等。在古代汉语文选的教学中随处 中之一就是以封地为氏。克段》中的“祭仲”，其封地为祭，便以 渗透有古代文化的点点滴滴。 。祭”为氏。共，是共叔段失败后出奔的一个小国．也是他的落 以各种古代汉语教材文选均收录的《左传·隐公元年·郑伯 脚地，其后代的一支便以“共”为氏。又如《左传·僖公四年·齐桓 克段于鄢)(以下简称《克段)一文为例，看一下其中涉及的古 公伐楚中楚国的使者届完，其祖先被封在“屈”这个地方。后代 代文化方面的内容。 便以“屈”为氏。楚I司诗人屈原便是这一支的后代。 1．爵位。周代封爵分为公、侯、伯、子、男五等。郑因护驾周 4．贵族女子的称谓。贵族女子已婚与未婚、生前与死后都