2018-2019学年高中语文 第23课 文与可画筼筜谷偃竹记课件2 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptxVIP

大家知道，在中国文化里，有许多具有丰富文化意蕴的植物。如“春 风 一 家 桃 李 杏”“岁 寒 三 友 松 竹 梅”，它们早就成为文人墨客、高雅之士歌诗书画中的常客。 竹--------更以其虚心挺直、高风亮节的特性，成为了我们中华民族虚怀若谷、发奋进取的崇高气节的象征。“未出土时先有节，纵凌云处亦虚心。” 的竹早就是文坛盛宴的座上宾。;可使食无肉，不可居无竹。 无肉令人瘦，无竹令人俗。 人瘦尚可肥，士俗不可医。;;文与可（1018～1079），苏轼的表兄弟，墨竹画派的代表人物，神宗熙宁八年（1075）出任洋州（今陕西洋县）知州。元丰二年（1079）正月改知湖州（今浙江湖州）赴任途中死于陈州（今河南淮阳）。文与可在洋州时，苏轼先为密州知州（今山东诸城），后改知徐州，元丰二年三月又任湖州知州，这时文已去世。 七月七日苏轼晾晒书画时，见到文与可在洋州赠他的“偃竹图”，睹物思人，悲不自禁，乃写一情深意切，悲恻动人之文。;文与可画筼筜谷偃竹记;作者简介;书法：擅长行书、草书，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”。 绘画：是文人画的开创者之一，有《枯木怪石图》、《竹石图》等传世。 赋：把古文引进赋体的创作，他的《赤壁赋》与欧阳修的《秋声赋》同为文赋的代表作。;词：是开宗立派的大家，首开豪放派词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”。 诗歌：提高了宋诗的质量,成为北宋诗坛骄傲。 散文：宋代古文运动的领袖，为“唐宋八大家”领衔人物。; 本文叙述作者和文与可的深挚友谊及睹物思人的悲痛，写得庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。 ;文中下列蓝色字的音要注意 与可以书遗余(wèi) 近语士大夫(yù) 萃(cuì) 寒梢(shāo) 笔砚(yàn) 斤斧何曾赦箨龙(tuò) 喷饭(pēn) 畴昔(chóu);一、述文与可绘画理论与自己的心得体会。 二、叙二人诗歌赠答、书札往来，交代 《筼筜谷偃竹图》的由来。 三、述作记缘由，抒悲怆之情。;阅读思考 1、文章题目为“文与可画筼筜谷偃竹记”，但真正写画竹的不多。为什么这样安排内容和结构？ 先议“胸有成竹”的绘画理论，这是画《谷偃竹图》的基础；中间是叙二人的诗歌赠答，书札往来，交待《偃竹图》的由来和有关趣事；后是写见画思人，抒发悲怆之情，通篇以画相串，以怀念友情为中心，显得形散神不散，做到了自由挥洒和谨守章法的完善结合。 ;2、文中记叙了文与可的哪些事情，塑造了文与可怎样的个性特点? 文中通过三件轶事表现文怀可的个性：1）、将求画者送来的缣素视为袜材，对求画者多不感自行而觉讨厌。——脱俗，淡泊。2）、作者与文与可关于“万尺竹”之辩，由诗书往来之中，既见其才情过人，又见风趣，旷达。3）、与可赠画给作者，作者还之以诗，可见对挚友情谊之深，为人的无拘、率直 ;3、 叙事中融注感情，此文对文与可表达了哪些感情？ 对他的艺术造诣的钦敬之情， 对他的为官清廉、淡泊名利、不图享乐的称赞 对他的去世极大的悲痛。;4、文章是怎样来表达这种感情？ 不是直接表达，而是借助对二人零碎的往事回忆，捕捉往事中二人思想和感情交流过程中发生的心灵相通的点点琐事趣事，在“乐”事的叙述中凸现二人的亲密无间的关系，而这个“乐”又与失友的“悲”形成了反差，更显其悲，愈见其动人。 同时作者还借助典故抒发感情，最后还利用故人遗物来引发哀思，直接抒发感情。;乐事琐事;5、文章借画竹阐发了哪些创作思想？对我们有什么启发？ 本文借画竹阐发了两个方面的创作思想：“胸有成竹”和“心手相应”。前者：“故画竹必先……少纵则逝矣。”其含义是：心中要有事物完整鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，一气呵成，使胸中的形象成于笔下。后者：“夫既心识其所以然，……不学之过也。”。其含义是：要努力学习，在实践中逐渐做到熟练地掌握技巧 。 启示：我们在作任何一件事前，都要对预作之事认真分析，掌握客观事物的各种因素和条件，预先做好充分的思想和物质准备，对所要做的事“胸有成竹”，这样才能克服盲目性、无目的性和无把握性。 ;6、文章主旨是什么？ 总结文与可的绘画理论，陈述自己对“胸有成竹”和“心手相应”创作思想的理解，指出“艺”与“道”的密切关系。又通过叙述文与可的轶事和二人间的交往，表现了他的品德、个性，因旧谊深厚，故睹物思人，抒发深切的悼念之情。 ;掌握重点词语 1、为《墨竹赋》以遗与可(给与，馈赠。) 2、投诸地而骂(兼词，之于。) 3、以为口实(话柄。) 4、而读书者与之(许可，答应。) 5、余因而实之(证实。) 6、月落庭空影许长(代词，如此的，这样的。) 7、近语士大夫(动词，对某某说。) 8、因以所画《筼筜谷偃竹》遗予(副词，就。) 9、而余亦载与可畴昔戏笑之言者(从前。);指出下列语