2018-2019学年高中语文 单元检测试卷（二）（含解析）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

PAGE PAGE 1 单元检测试卷(二) (时间：120分钟　满分：120分) 一、语言基础知识(9分，每小题3分) 1.对下列加点词语的解释，不正确的一项是(　　) A.吾爱孟夫子，风流天下闻　 风流：英俊杰出 B.失向来之烟霞 向来：原来 C.吴楚东南坼 坼：分裂，这里引申为划分 D.可怜楼上月徘徊 可怜：可惜 答案　D 解析　可怜：可爱。 2.下列各项中，表述不正确的一项是(　　) A.《梦游天姥吟留别》写于李白在长安受权贵排挤出京的第二年。诗人借梦游仙境表达了自己对现实的不满和反抗。诗中虽流露出苦闷和抑郁，但感情激越奔放，表现了诗人自由不羁的个性。 B.李白诗歌奇特的构思，瑰丽的想象，大胆的夸张，神话传说的运用，形成了浪漫主义的艺术风格。他的诗歌对唐代以及后代众多诗人都产生过巨大的影响，韩愈曾对他有过很高的评价，认为“李杜文章在，光焰万丈长”。 C.唐以前的诗被唐人称为古体诗，唐人的诗被称为近体诗。古体诗有“歌”“吟”“行”等体裁。近体诗有律诗、绝句的区别。 D.“歌”“吟”“行”都是古体诗。古体诗的篇幅可长可短，多数为五言或七言句，其中可杂有长短句，平仄没有严格的规定，用韵自由。 答案　C 解析　唐诗中有古体诗，也有近体诗。 3.下列各句中，表达得体的一句是(　　) A.王教授是唐诗研究行家，他对李白诗风的论述非常透彻，真是抛砖引玉，让同学们大开眼界。 B.志愿者为留守儿童们送礼物，小萌领到礼物非常高兴，她说：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。” C.本报衷心呼吁大家踊跃投稿，不管名流大家还是文坛新人，我们都一视同仁，唯以质量为准。 D.令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，博通之人，当是小女学习的楷模。 答案　D 解析　A项抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。用在此处不得体。B项笑纳：客套话，用于请人收下礼物。用在此处不得体。C项呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持公道。用在此处不得体，应改为“欢迎”。 二、名篇名句默写(8分，每空1分) 4.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)吴楚东南坼，____________。(杜甫《登岳阳楼》) (2)________________，阴阴夏木啭黄鹂。(王维《积雨辋川庄作》) (3)《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮月夜的壮丽画面的句子是“____________________，________________________”。 (4)《梦游天姥吟留别》中最能表现作者性格(或主旨)的句子是“____________________，________________________？” (5)《菩萨蛮(其二)》中抒发诗人漂泊难归的愁苦之感的句子是“____________________，________________________”。 答案　(1)乾坤日夜浮　(2)漠漠水田飞白鹭　(3)春江潮水连海平　海上明月共潮生　(4)安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜　(5)未老莫还乡　还乡须断肠 三、古代诗歌阅读(30分) 5.阅读下面这首诗，然后回答问题。(10分) 岁暮归南山① 孟浩然 北阙②休上书，南山归敝庐。 不才明主弃，多病故人疏。 白发催年老，青阳③逼岁除。 永怀愁不寐，松月夜窗虚。 注　①该诗写于唐玄宗开元十六年，四十岁的孟浩然来长安考进士落第之后。②北阙：皇宫北面的门楼，汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙，后用作朝廷的别称。③青阳：春日。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(　　)(4分) A.首联字面上说“北阙休上书”，表达自己归隐田园，不再“上书”的坚决意志。 B.颔联中“不才”既是谦词，又兼含了有才不被人识，良骥未遇伯乐的感慨。 C.本诗颔联写出因为自己生病，故友疏远，明主见弃的凄凉之景。 D.颈联“催”“逼”二字，形象地表达出诗人不遇明主，白发早生的愤慨和激愤。 E.此诗系诗人归隐之作，在辗转反复，心绪极端复杂的情况下表达了一腔怨悱之情。 答案　AD 解析　A项“表达自己归隐田园，不再‘上书’的坚决意志”错误，实际上表达的正是“魏阙心常在，金门诏不忘”的情意。“南山归敝庐”本非所愿，不得已也。D项“表达出诗人不遇明主，白发早生的愤慨和激愤”错误，应是表现了诗人不愿以白衣终老此生而又无可奈何的复杂感情。 (2)高步瀛在《唐宋诗举要》中评价《岁暮归南山》一诗时说：“结句意境深妙。”请结合诗句简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ 答案　寒冷的冬夜，一轮冷月透过松树，将清冷的光辉照进窗内，给诗人以清虚空寂之感。这句诗以景结情，语意双关，既是对眼前清冷、寂寥的实景的客观描写，也是