20、淡淡的茉莉说课课件湘教版五年级语文上册.ppt

湘教版五年级语文上册 一、说教材 二、说设计理念 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 《淡淡的茉莉》这篇文章是湘教版小学语文五年级上册的一篇叙事散文，文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件普通的小事，描述了父母之间相濡以沫的关爱，就如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。这一幅幅温馨而美好的画面告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡 ，但真切持久，感人至深。 （一）教材分析 一、说教材 （二）教材目标 1、认读本课生字，正确、流利、有 感情地朗读课文。 2、通过具体的语句理解课文内容， 感受文中人物的内心世界。 3、感受父母之间相濡以沫的关爱， 体验人间真情，学会关爱别人。 教学重点：品读文章的细节内容，感受 父母之间的真爱。 教学难点：通过朴实的句子品味语言蕴 涵的情感。 （三）教学重难点 二、说设计理念 以生为本，以读为本，读悟结合，拓展学生课堂语文实践空间。 三、说教法 2、启发引导法 教学时，引导学生关注父母的行为言语、心理和情感，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，借助读、说、写等形式引领学生与文本对话，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到一定的情感熏陶。 1、朗读感悟法 在入情的朗读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感中受到熏陶。 我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生积极参与到合作学习，探究问题中来，采用多种形式的朗读，自读自悟来理解文章内容。把读、说、写多种学习方式相结合，在老师的指导下，主动地学习，体验。 四、说学法 五、说教学过程 （一）、破题入手，初悟茉莉之美 （二）、关注细节，感悟情感之美 （三）、深化课文，领悟爱的真谛 （四）、拓展延伸，架设读写桥梁 （一）、破题入手，初悟茉莉之美 上课开始，我先让学生说说你心中的茉莉是什么样的？随后根据学生的回答相继出示一些描写茉莉的词语。 洁白纯净 缕缕幽香 平淡无奇 清香弥漫 这样的设计一是让学生读文中的重点词语，二是让学生在理解词语意思的同时学会运用，更深层次品味语言，培养对语言独特的感受能力。 （二）、关注细节，感悟情感之美 齐读课文1~3段，交流讨论读到这段文字，你会产生怎样的疑问？并提出问题，在学生交流的基础上引出“你从哪些细节可以感受到父母之间的爱”这个核心问题。 说说妈妈认为真爱像什么？ “我”对妈妈的回答满不满意？ 为什么“我”会觉得妈妈的回答好笑？ （二）、关注细节，感悟情感之美 再让学生带着这样一个问题一起走进课文中的字里行间去找答案。此时，提出要求让学生默读课文4~12小节，找出最使你感动的词语或句子，在旁边写下自己的理解与感悟，同时提醒学生：细节悟真情。 “映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 虚 弱 妈妈生病与爸爸吃饺子哪一个重要？ 直奔 一个清新的清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院。当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手 紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 　　似乎是我惊醒了爸爸。他抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。　　望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：“ 爸，你怎么不在陪床上睡？”　　爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 蹑手蹑脚地走 布满血丝的眼睛 拉 轻轻放下 打哈欠 憔悴的脸 品 味 淡 淡 的 茉 莉 　　“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 　　“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻了。” 妈妈睡好了吗？爸爸睡好了吗？你从中又体会到了什么？ （三）、深化课文，领悟爱的真谛 引读课文最后一段，引导学生发现爱和茉莉的共同点：爸爸妈妈的爱是用行动表达的，他们的爱就像茉莉一样平淡无奇，爸爸妈