以职业译者技能培养为导向大学翻译教学整体优化.PDF

第8 卷 第4 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol. 8 No.4 2014 8 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Aug. 2014 年 月 以职业译者技能培养为导向的大学翻译教学整体优化 赵兰信 （湖南涉外经济学院外国语学院，湖南长沙4 10205 ） [ 摘 要 ]翻译并不是一种只要你懂外语就能胜任的工作，它还需要经过职业化的训练。职业译者的基本技能 主要包括对源语文本的理解能力、语言外的学科知识、对翻译原则和步骤的娴熟掌握、较强的译语写作能力。在以 职业译者技能为培养目标的导向下，大学翻译教学的整体优化可通过一体化与模块化融通、注重结果和注重程序有 机结合、加强师资职业化培训和构建多维考评模式等策略来实现。同时，在教学实践中还需注意理论知识的导入、 文本的选择、进度的把握等要点。 [ 关键词 ]职业译者技能；翻译教学；优化 [ 中图分类号 ]G420 [ 文献标志码 ]A [ 文章编号 ]1673-9272(20 14)04-0 139-03 随着全球化进程的加快，国际间的政治、经济、 就得从翻译人才培养入手。从上述大学翻译和职业 文化交流也日趋频繁。翻译，作为跨文化交际的手 翻译的分歧中，不难看出：要培养出高水平的翻译 段之一，其重要性日益凸显，翻译市场也日渐庞大。 人才，就要按照职业翻译的要求来培训学生，使其 而国内高素质、高水平的翻译人才严重匮乏，翻译 掌握职业翻译所需的基本技能，具备职业译者的基 也因此成为中国对外传播的瓶颈。目前，大学翻译 [3] 本素质。 教学普遍存在如教学模式简单、课程的设置陈旧、 二、职业译者的基本技能 评估形式单一、师资职业化水准不高等问题，其人 一说起翻译能力，首先映入人们大脑的便是外 才培养脱离了市场的需求，不符合用人单位对人才 语知识。甚至还有些人会认为如果不是专业性的文 [1] 的基本标准。 为满足社会的需要，翻译教学必须致 章，只要语言知识够了就能翻译。可事实并非如此， 力于培养能适应经济、文化建设需求的复合型、应 除了外语知识，职业译者基本技能还包括以下一些： 用性、职业化的翻译人才。因此，优化大学翻译教学， （一）对源语文本的理解能力 加强学生翻译实践能力的训练迫在眉睫了。 翻译需要译者能够充分理解原作者的作品。待 一、以职业译者技能培养为导向的必要性 译文章不同，对理解能力要求也就自然不同。当然， 翻译教学主要有两种模式：一是大学翻译，二 对一门外语的了解不可能达到炉火纯青的地步，但 是职业翻译。两者的区别在于：一、大学翻译比较 如果只掌握了最基础的东西，并依靠字典来弥补缺 关注译文和原文在含义上的对应度及译文的准确度， 失的话，肯定是行不通的。要理解一种语言，还需 职业翻译则关注信息的传达；二、大学翻译往往把 同时理解这种语言所承载的文化。很多词汇，特别 注意力放在字词、句子或意群上，职业翻译则把注 是文化类的，都是与社会环境、文化背景等息息相 意力集中在篇章层面；三、大学翻译重结果，职业 关的，其篇章效果往往通过语言的使用和意义表达 [4] 翻译重过程；四、大学翻译强调的是语言知识的学习， 得以实现。 职业翻译着的是重培养译者的技能；最后，大学翻 （二）语言外的学科专业知识 译通常不太重视相关资料的查找，职业翻译教学对 在翻译中，人们常常忽略学科专业知识。但当 此则非常重视。