以目标为导向方剂学自主学习实践和思考.PDF

陕摇 西摇 中摇 医摇 药摇 大摇 学摇 学摇 报 2016年03月第39卷第2期 ·11摇摇8· Journal of Shaanxi University of Chinese Medicine Mar.2016摇 Vol.39摇 No.2 以目标为导向的方剂学自主学习的实践与思考* 南淑玲摇 摇 章摇 健摇 摇 李进京摇 摇 吕明安摇 摇 赵摇 黎摇 摇 许摇 霞摇 摇 张绍峰摇 摇 方向明 (安徽中医药大学,安徽 合肥 230038) 摘摇 要:高等教育的基本思想向“以学生为主体冶转变,中医药高等教育以强化中医思维,提高临床能力为未 来教育改革目标。 方剂学课程首先完善教学目标体系,并以教学目标体系为导向设计教学过程。 其中编写提供 导学材料、准备丰富教学素材、增加学生活动设计、建立反馈矫正机制是实现教学目标的关键环节。 关键词:自主学习;目标导向;方剂学;实践与思考 中图分类号:G659.21摇 摇 摇 文献标识码:A摇 摇 文章编号:2096-1340(2016)02-0118-03 DOI:10.13424/ ki.jsctcm.2016.02.041 摇 摇 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 医辨证论治的诊疗特点、理法方药的临床思维,更 [1] (2010-2020年)》 提出:“坚持以人为本、推进素 能折射中医文化内涵和智慧之学,是承基础启临 质教育是教育改革发展的战略主题冶,“要以学生 床的一门重要桥梁课。 教好、学好这门课程,在中 为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性冶。 医学人才培养工程中意义重大。 2012年教育部《关于全面提高高等教育质量的若 方剂学课程的教学总体目标是,通过方剂学 [2] 干意见》 ,提出了树立科学发展观,坚持“内涵式 的学习,使学生掌握一定数量的基础方、代表方、 发展道路冶,同年教育部和卫生部联合发布了《教 常用方,包括组成、用法、功用、主治、配伍意义以 育部卫生部关于临床医学教育综合改革的若干意 及加减运用,引导学生掌握方剂的组方原理、配伍 [3] 见》 ,指出要更新教学观念,改革教学、考核方 的基本规律及技巧,从而培养学生分析、运用成方 法,推进“以学生自主学习为导向冶的教学改革。 和临床遣药组方的能力,为学习中医学临床课程 高等教育的基本思想向“以学生为主体冶转变,着 和从事临床工作奠定基础。 细作分析,此教学目 眼于学生的发展,变“传授知识冶为“教会学习冶,重 标可以分为三个层次:一、背诵、熟记一定数量的 视学生在学习中的主动性、创造性,以培养学生实 基础方、代表方、常用方;二、掌握组方原理和配伍 践能力和创新能力为重要目标。 中医药高等教育 方法等方剂学核心理论知识;三、培养析方、遣方、 担负着培养传承中医、发展创新中医之人才的重要 组方能力。 前两层是对方剂学基础知识的要求, 任务,以强化中医思维,提高临床能力为未来教育改 后一层是对能力的培养要求。 革目标。 现就方剂学课程改革与思考作一浅析。 细究现今的方剂学教学大纲,大纲最大的问 1摇 完善方剂学课程的教学目标体系 题是,每个单元仅做了基础知识目标的规定,即掌 方剂学,是中医理论体系中重要的组成部分, 握什么、熟悉什么、了解什么,对技能目标、情感态 是研究和阐明治法与方剂的理论及其临床运用的 度没有做具体要求。 而方剂学技能目标,是需要 一门学科,是中医、中西医结合、针灸骨伤、中药学 一个由析方、选方、组方的渐进培养过程,特别需 等专业必修的基础课程。 本门课程承载的是中医 要随着课时的进展,拟定纵向的阶段目标来有计 两