机械制图三视图教案新.docVIP

教案首页 201 年 月 日 周次 课次 课型 执行班级 讲授内容： 1、阐述三视图是如何形成的 2、三视图之间的关系 3、教学生如何绘制三视图 教学目的： 教学生如何绘制三视图 教学重点： 教学难点： 三视图的形成 三视图的对应关系 教学方法设计：（含板书设计和教具及教学设备的运用、演示等） 问题与情景 师生行为 设计意图 〔活动1〕 1．情景引入 拿出花泥进行展示 并备用。 ?教师提问： （1）如何准确的表达长方体（花泥）的尺寸大小？ （2）除了用文字的语言，可不可以用图形的语言表示？ （3）有抽测图来表达 复杂零件呢？ 明确学习三视图的作用，并且为明确正投影画视图的意义？ ? 通过介绍视图的产生，使学生感受到数学来源于生活，产生于实践。 〔活动2〕 对长方体的六个面进行正投影，并思考为什么选择用三视图来表达几何体的形状及尺寸。 通过折纸 来形成三个投影面，并展开三个投影面。 总结： 从前向后正投影在正面内得到主视图。 从左向右正投影在侧面内得到左视图。 从上向下正投影在水平面内得到俯视图。 教师提问： （1）我们对长方体的六个不同方向进行正投影，可以分别得到什么样的视图？ （2）这些视图分别反映了几何体的哪些尺寸？ （3）只要观察哪些视图就可以比较全面的表达这个长方体的形状、大小？ 活动中教师应关注： （1）学生是否理解用投影定义视图。 （2）学生是否理解用三种视图表示立体图形的道理。 ? 引出三视图的概念，并理解用三视图来表达几何体形状、大小的意义。 ? ? ? 〔活动3〕 思考三视图的画法。 通过长方体，知道三视图对应关系 教师提问： （1）如何绘制一个几何体的三视图？（观察：从不同方向正视几何体观察几何体的三视图）。 （2）除了观察，将这三种视图画在同一平面它们的位置和大小尺寸有什么关系吗？ （3）除了位置上的关系，在大小尺寸上，三种视图彼此之间又存在什么关系？ （4）对于其他几何体，如何表示它的长、宽、高？ 活动中教师应关注： （1）学生是否理解展开后的三视图位置的特殊要求？ （2）学生是否探究发现展开后的三种视图对几何体长、宽、高的对应关系？ （3）学生是否明确几何体长、宽、高的概念？ （4）学生是否充分展开探究？ 观察很重要，要强调，要正对物体用视线对所看物体进行正投影。 ? ? 通过课件演示有利于学生发现三种视图在位置和大小上的关系。 ? 讨论交流有助于学生发现三种视图的大小对应关系，主视图与俯视图长对正，主视图与左视图高平齐，左视图与俯视图宽相等。 ? ? ? 明确长宽高概念：从正面观察几何体。长是几何体从左到右的距离，宽是几何体从前到后的距离，高是几何体从上到下的距离。 有助于学生更加深刻地理解三视图的大小对应关系。 ? 〔活动4〕 绘制三视图 ? ? 活动中教师应关注： （1）学生在画图之前要正对几何体，从三个方向观察投影。 （2）板演三视图时，总结出明确的步骤。 （3）先确定主视图位置，画主视图。 添加平行线在主视图下方“长对正”画出俯视图。 添加平行线在主视图右方“高平齐”画左视图。 用圆规截取左视图的宽与俯视图“宽相等”。 注意：三视图用粗线画出，辅助线用细线 初学时，标注长对正，高平齐，宽相等，可以加深印象。 ? 通过师生共同讨论三视图的画法，并明确画法步骤，为准确的画出三视图打好基础。 ? ? ? 〔活动5〕 小结升华??布置作业 1．小结知识并指出重点。 2．课件展示辛勤工作的设计师，及各种零件的三视图，总结升华。 教师进行简单的总结 活动中教师应关注： （1）引导学生总结：本节课的学习使我们不但知道三视图的形状，还明确了三种视图之间的位置关系及大小对应关系。 （2）学生是否明确三视图的画法步骤？ （3）向学生渗透将立体图形分解成平面图形的研究方法。 通过小结帮助学生梳理本节课的知识点，并从中领悟将立体图形分解成平面图形的研究方法。 作业内容： 课后记： 教师： XXXX