一年级下册数数 数的组成教案.docVIP

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P31—33《数数 数的组成》例1～3 教学目标： 1、会一个一个地数或一十一十地数数，熟练地数出数量在100以内物体的个数。 2、知道10个一是十，10个十是一百。 3、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。 4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和动手操作、语言表达的能力。 教学重点：会 数100以内数，知道100以内数的组成。 教学难点： 当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。 教学具准备： 媒体课件、数量100以上的实物。 教学过程： 一、引入 1、 复习20以内数的数法。 师：草原上有两群羊，（媒体出示。）请你们估一估一共有多少只羊？ （学生大胆估计） 师：想要知道哪位同学猜得最准确，最好的办法是什么？ （生：数一数。） 师：自己捂起小耳朵数一数。 （学生用自己的方法数数。） 师：几只？ （生：20只。）（根据学生回答，点击“图”媒体出示答案。） 师：谁估对了？谁来说一说你是怎么数的？ （学生可能够回答（1）我是1个1个数的；（2）我是2个2个数的；（3）我是5个5个数的；（4）我是10个10个数的。） 师：你们的方法都很好，20是几个十？ （生：两个十。） [设计意图说明：在数数前先估数，让学生对物体的个数有一个大体的感知，使学生了解到生活中常常需要估计物体的个数，培养学生的估计意识。] 2、 初识100以内的数。 师：这时又来了几群羊。（媒体出示）估一估，现在一共有多少只羊？ （学生大胆估计。） 师：我们一起来数一数。谁会接着20往后数数？ （根据学生的基础，可以将学生点着数和齐数结合。） （根据学生回答，点击图，媒体出示动画：每10只羊圈在一起，先一个一个圈，圈3个，后面7个圈一起出现。再点击圈，媒体出示答案。） 师：真棒，刚才哪些同学估计对了？100写的时候，先写1，再写两个0，全班齐读100。 （板书：100） [设计意图说明：使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。] 3、 揭示课题。 师：刚才我们一起从20数到了100，今天我们就一起来认识100以内数。 （板书：100以内数的认识。） 二、新授 探究一：10个十是100。 小组合作数出100个实物。 师：每个小组的桌上有一种东西，数量都在100个以上，请四人小组合作，要正好数出100个，看看哪组的小朋友数得准，数得快，方法最巧妙。还要想一想，怎样摆放能让其他同学一眼就看出是100？ （学生动手操作数一数，教师巡视指导学生数数，注意学生不同的数数方法。） 反馈学生不同的数数方法。 （学生可能有的情况：（1）任意堆放；（2）5个5个数，5个放一堆；（3）5根5根数，10根扎—捆；（4）2个2个数，10个一堆；等。） 师：大家都数出了100，你们觉得怎么放，让别人看得最清楚？ 师：老师看到许多小组都选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样即好数，又看得清楚。仔细观察，先数10根扎成一捆，一捆是一个十，一个十是10，再放1个十是20，再放1个十是30，……10捆是10个十。10个十是多少？100里面有几个十？（师演示数10根扎成一捆，数2捆后，剩下8捆课前捆好放进。） （生：10个十是100，100里面有10个十。） （根据学生回答，媒体出示：10个十是100。点击上面的文字，媒体出示：100里面有10个十。同时教师板书：10个十是100，100里面有10个十。） 再请一个学生说怎么数的？同桌互相说说怎么数的？汇报（请2个学生说） 师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数。 （教师带领学生齐读板书两遍。） [设计意图说明：让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义。向学生渗透估数的方法，在充分动手操作、反复数数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养了数感。] 探究二：会数100以内数。 从三十五数到四十二。 师：老师这儿摆的是多少小棒？（媒体演示三捆五根小棒。） （生：35根。）（根据学生回答，点击“图左边第1捆小棒”媒体出示答案。） 师：请同学们像老师这样，也摆出三十五根小棒，先摆3捆，每捆10根，再数出5个单根的。（点击“35根”媒体出示要求。）然后你会接着往下边摆小棒边数到四十二吗？试一试。 （学生动手边摆小棒边数。大部分学生数到40发现又够了1个十，就又捆了一捆。） 师：谁来数给大家看？ （根据学生回答，点击“要求”媒体演示摆小棒的过程。） 师：（媒体出示）39根小棒，（点击“图左边第1捆小棒”媒体出示问题。）再添一根是几根？ （生：40根。）（根据学生回答，点击（ ）媒体出示答案。）