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一位普通教师的思考与实践 南昌市洪都小学 李明亮 一、我的语文教学安排 二、我为什么这样安排语文教学 三、我是怎么教统编教材的 四、我是怎么教自编教材的 五、我对大家提点建议 一、我的语文教学安排 一个学期大约4个半月，我一般前2个月结束所有课文学习；接下来2个月一边拾遗补漏，一边自编教材教学。最后半个月进行期末复习。 一、我的语文教学安排 我先后自编了《古诗名句（200条）》、《古诗80首》、《古文观止（选编）》、《论语》、《经典课文片段》、《孙子兵法》、《增贤广文》、《美文欣赏》、《成语识字材料》、《形近字识字材料》等教材组织教学。 二、我为什么这样安排语文教学 二、我为什么这样安排语文教学 1.教书育人的使命感 我总想达到一个合格的老师境界。我所理解的这个格不是用量化来衡量的，而是国家的要求，人民的嘱托。国家把自己的希望交给我们，人民把自己的子女交给我们，这个格的要求是很高的。为此，我一辈子追求老师人格力量，不断自我否定，自我超越 。（斯霞） 二、我为什么这样安排语文教学 1.教书育人的使命感 “我们的教学要达到的目标，培养学生健康、丰富的个性；切入并丰富学生的经验系统，实现知识向智慧的转化；帮助学生建构人类知识的完整图景，促进智慧能力的全面发展；提高学生的需要层次。” （肖川） 二、我为什么这样安排语文教学 1.教书育人的使命感 实践中，我结束新授课后，通过自编教材，让学生从历史中，从伟大人物的传记中，从文学作品中，去感悟生命的伟大，去感悟人性的美好，去感悟人生的创造之美、奋斗之美，去激发和推动他们追求比生活本身更高远的东西。 二、我为什么这样安排语文教学 2.我喜欢教书，乐意尝试。 二、我为什么这样安排语文教学 3.职业危机感 二、我为什么这样安排语文教学 3.职业危机感 教师手中有权，这权力虽然不大，可对于孩子是有威力的，他们可以用各种手段迫使学生照老师说的去做，而这常常比提高专业水平更有短期效果。所以，教师在工作中很少研究，专业能力停滞不前。时间长了，教师的思想就愈加显得禁锢了 （王晓春） 二、我为什么这样安排语文教学 3.职业危机感 教师最重要任务是帮助学生深入具体地分析，他们的心理问题是什么，他们的智力类型是什么，他们的思维方式是什么，他们的困难到底在什么地方，从何处突破可以见成绩、建立信心。这些工作很多老师都没有好好做过。 （王晓春） 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 1） 语文是学习其他学科知识的工具，同时也包融于生活的方方面面。这是大语文教学观确立的基础。 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 1） 语文是学习其他学科知识的工具，同时也包融于生活的方方面面。这是大语文教学观确立的基础。 2）语文基本知识（词句段篇）与基本能力（听说读写）训练应保留本色。这是大语文教学观实施的原则。 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 1） 语文是学习其他学科知识的工具，同时也包融于生活的方方面面。这是大语文教学观确立的基础。 2）语文基本知识（词句段篇）与基本能力（听说读写）训练应保留本色。这是大语文教学观实施的原则。 3）开发语文课程资源，这是大语文教学观贯彻的途径。 二、我为什么这样安排语文教学 4.大语文教学观 自然关系、历史地理、社会风情、名人典故、经典文化、艺术人文等都可以进入课堂。 开展经典阅读、游戏表演、社会访谈、报刊编辑、旅游参观、信息网络（如信息检索）、市场经济（如广告词编制）、传统文化（如古诗背诵大赛）等类型的实践活动。 三、我是怎么教统编教材的 三、我是怎么教统编教材的 1.字词教学 四年级起不设识字组词教学环节 圈划短语、易错的典型字常提示 、专门本子安排本单元形近字组词练习 、复习阶段难写易错字词集中温习等。 三、我是怎么教统编教材的 2.园地教学 1）不教，但照进度默写 2）课文新授完后，我会拾遗补漏 3）复习阶段常组织默写 三、我是怎么教统编教材的 3.作文教学 1）年级训练各有特点：漫画、游戏、小实验观察作文 、思路作文等。 2）当堂作文 3）字数有严格要求 4）渗透基本写法 三、我是怎么教统编教材的 《一次实验》 （1）引言：交待进行科学实验的人物、时间、地点等要素，可表现实验前人物兴奋的情状。 （2）进入实验： 写明实验前老师准备的工具； 扣住老师的动作叙述实验的过程； 描写实验过程中实验现象及其变化；