中小学教师开展课题研究的思路与方法...ppt

中小学教师开展课题研究的思路 兴化市实验中学 1、教师为什么要开展课题研究？ (1)教师成长的过程 比较公认的看法是美国学者伯利纳观点，他认为教师发展成长经历五个阶段： （1）新手教师;（2）熟练新手教师 （3）胜任型教师;（4）业务精干型教师 （5）专家型教师 他指出，所有教师都是从新手阶段起步，随着知识和经验的积累，大约经过2—3年，新手教师逐渐发展成熟练新手教师，其中大部分熟练新手教师经过教学实践和继续教育，需要3—4年才能成为胜任型教师。此后，大约经过5年左右知识和经验的积累，有相当部分的教师成为业务精干型教师，其中部分业务精干型教师在以后的职业发展中成为专家型教师。 当前，我国中小学教师表现出前所未有的教育科研积极性，这是一种令人欣喜的现象。但是，在这股刚刚涌动起来的科研热潮中，已经明显暴露出相当严重的浮躁现象。 2、中小学教育课题研究有何特点？ 它是教师个人的、反映教师个人实践愿望的一种实践知识。往往是将专家的理论通过个人的行动和实践的理性反思而获得理论的合理性。 　　 它是一种正在服务于实践的理论。教师的实践研究理论是探究具体教育情景中独特的教育问题的结果。这种理论具有特定的时空性和时效性，它注重此时此地对实践问题的解决。 　　 它是一种实践理论。实践理论是有关实践活动行为准则的理论，是回答教育应该怎么做的规范性理论。 (3)如何理解教育课题研究的创新？ 多数的： 追求与教育理论工作者不同的目标，在各自不同的层面上创新。创新主要体现在创造性地解决教育教学中的实际问题上。 少量的： 教师主动构建个人的专业内涵，发展他们的个人理论。 3、教育课题研究的一般思路 （1）从解决实际教育问题出发，提出课题，设计问题解决方案； （2）在研究过程中，根据教育工作的实际进展不断修改、调整方案； （3）把教师（研究者）自身素质的提高与研究活动的有效展开结合起来； （4）需要通过形成比较系统的教育经验和理性认识，取得比较切实的教育效果，来显示研究的成果。 怎样选择实验课题 怎样制订课题研究方案 怎样做好课题开题 怎样实施课题研究 怎样做好课题结题工作 开展课题研究一般包括以下几个程序： 选择实验课题 制订研究方案 进行实验设计，研究课题开题 实施实验操作，收集、整理资料 开展实验评价，进行课题总结等。 一、怎样选择实验课题 一切科学研究始于问题——问题即课题，教学即研究。 实验课题是实验研究的题目，它明确而集中地规定了研究的范围、目的和任务。课题的选择是实验工作的起点，它决定着教改实验工作的方向、价值和成败。 北京师范大学心理学教授林崇德先生指出: 教师参加教育研究的特点是“面向实际，重在应用”。其研究内容表现为“实践性”特征。 所以中小学课题研究应从教育教学面临的突出问题中、从成功的教育教学经验中、从教师自身课堂实践的矛盾冲突中等等方面进行选题。 每位教师都可以根据自己教育情境的不同，用反思的眼光去研究自己的教学行为，用科学的思想指导和改进自己的教学行为，并以此为基础确立研究课题，逐步展开研究。 中央教科所张志远教授指出， “细心选题，就是要按照课题指南给定的研究范畴，对国内外相关研究现状进行文献检索和浏览，了解该领域已取得的研究成果、正在研究的热点问题、有待研究的问题等信息，结合自身的研究能力、研究条件和研究需求，确定要研究的课题。 细心选题，就是要按照力所能及和可操作的原则，宜小不宜大。 细心选题，就是要把握好课题名称的行文，用词准确，不产生歧义，要注意其内在逻辑性，并经得起推敲。” 课题明确要注意三点： 1、课题明确，所选题目要有意义。 首先，选题应是对我国基础教育事业发展、改革与管理有一定价值的研究课题，做到理论联系实际。 其次，要在选题指南的基础上，对某一课题国内外相关研究的现状进行文献检索，了解该领域已取得的研究成果，现存的主要问题或主要的争议。结合自己的能力、优势和条件，确定研究课题，使自己的选题有新意。 选题有新意，可以在切入视角、研究方法、搜集和使用一手数据等方面有新意，尽量要避免简单和低层次的重复。 2、课题明确，所选研究课题的目的清楚、内容具体，不要太大，太笼统。 课题指南所列出的题目是供老师参考的选题范围，不宜直接拿来作为自己的课题。不能指望一个课题就能解决很多问题，一个课题能够比较完善地解决一个问题就很不错。 选题时要学会“小题大做”，避免大题目小文章。课题的大小主要由它的研究对象、研究范畴和研究方法决定。 因此，我们可以把一个大课题转化为可操作的较小的课题。例如： 调动初中学生英语学习兴趣的研究