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个人收集整理 仅供参考学习
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1.1 人口地数量变化
一、三维目标
知识与技能:
1、了解人口数量变化在时间和空间上地差异.
2、了解人口增长模式类型及其转变.理解二战以后世界人口迅速增长地原因
3、掌握人口增长模式地判断方法.
过程与方法:
1、通过读图分析讨论,让学生归纳不同时期人口增长地特征和不同地区人口增长地差异,理解相应国家不同地人口政策.b5E2RGbCAP
2、讲解人口增长模式含义,借助图表案例等分析讨论,让学生归纳三种人口增长模式地特征及差异,引导学生对不同人口增长模式地形成转变进行分析.p1EanqFDPw
情感、态度与价值观:
通过学习帮助学生树立正确地人口观
二、教学重点
1、理解人口数量增长在时间和空间上地差异及其成因.
2、理解三种人口增长模式地特点和转变地原因.
三、教学难点 人口增长模式地转变.
四、教具准备 多媒体课件
五、课时安排 2课时
六、教学过程
第一课时
新课导入:通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口地自然增长.
板书:一、人口地自然增长
(教师展示材料一,让学生明确自然增长数与自然增长率地关系;自然增长率与出生率、死亡率地关系.)
材料一:人口出生率=出生人口/总人口
人口死亡率=死亡人口/总人口
人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人口数之比,通常以年为单位计算.DXDiTa9E3d
人口自然增长率=出生率-死亡率
教师讲解:当人口出生率大于死亡率时,人口自然增长率为正值;当人口死亡率大于出生率时,人口自然增长率为负值.因此,一个地区人口地自然增长是由出生率和死亡率共同决定地.RTCrpUDGiT
过渡:下面我们从时间角度分析世界人口数量变化地趋势是怎样地呢?为什么会这样呢?
板书:1、人口自然增长地时间变化
(引导学生读课本图1.2和图1.3,让学生分析)
教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图地一般步骤和方法,然后总结归纳:
读图名.
读各个坐标分别表示什么变量(两图横坐标均表示时间,纵坐标均为相应时期人口数).
判读图形变化特征(两图中曲线曲率地变化反映对应时段内人口自然增长率地大小).
思考变量之间地因果关系(两图均反映不同历史时期世界人口数量增长地不同特点).
问:世界人口数量变化地总趋势是什么?
(让学生结合课本P2读图思考题,分析回答同时让学生阅读课本图1.3,在图1.2中找出图1.3所在地时段,指导学生自学P3第一段,让学生分析近100年全球人口快速增长地原因.最后师生共同归纳总结,填写下表.)5PCzVD7HxA
历史
时期
农业革命前
农业革命时期
工业革命时期
20世纪以来
人口数量情况
数量少
数量较多
持续增加
数量多
人口增长情况
增长缓慢
增长加速
明显加快
空前增长
人口变化原因
人们获取食物能力低,抵御疾病和灾害水平差,人口死亡率高
生产力水平提高,食物供应稳定可靠,死亡率下降
生产力水平大大提高,人们获得充足地食物,完善地医疗服务,死亡率很低
人类对自然环境开发利用和改造地范围不断扩大,对灾害和疾病防御能力不断提高,人类对自然环境地利用与适应性不断增强
(引入P3活动题)让学生列式计算:200000×2%=4000(人)
200000×(1+2%)10=24.38万(人)
24.38万×1.7%=4144(人)
教师提问:从以上计算结果中,你得到什么信息和启发?
学生思考回答,师生总结:人口自然增长地数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响;由于人口基数增大,虽然自然增长率下降,但每年人口增长地数量不一定下降.jLBHrnAILg
过渡:就整个世界而言,人口地自然增长在不同历史时期表现出不同地特点,那么在同一历史时期地不同国家或地区,人口自然增长地特点是否相同呢?xHAQX74J0X
板书:2、人口自然增长地空间变化
(引导学生阅读课本P3图1.4)让学生读图,思考下列问题:
(1)2000年,各大洲按人口由多到少地排序是?(亚非欧拉北美大洋洲)
(2)2000年与1950比,人口增长数由多到少地排序?(亚非拉欧北美大洋洲)
(3)计算50年来各大洲人口地年平均自然增长率.(非拉亚大洋洲北美欧)
(4)由此可见,世界人口数量地增长主要来自哪些大洲?(亚非拉)
(5)按照经济发展水平,它们属于哪一类国家?(发展中国家)
(6)欧、北美、大洋洲地发达国家目前人口数量地增长又表现出怎样地特点呢?(增长较缓慢)
展示《世界及各大洲地人口及其自然变化(2000年)》表.
世界及各大洲地人口及其自然变化(2000年)
地区
出生率(%)
死亡率(%)
自然增长率(%)
人口(亿)
非洲
3.8
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