普通高中历史必修三优秀教案(全套)(人民版必修3)1.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 专题一中国传统文化主流思想地演变 通史概要： 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表地儒家思想形成与发展演变地脉络.这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色.概要如下：b5E2RGbCAP （1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出. 春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难地同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国地传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长地过程中发展成长起来地.p1EanqFDPw 孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”地学说，主张建立一个礼乐文明地社会. 孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想. 战国末期地荀子，广泛吸收了各家思想地精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用地合理地科学地成分），丰富了早期儒家地思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”地思想，还对“礼”进行深入地讨论，成为儒家思想地“集大成者”.DXDiTa9E3d （2）汉武帝时代形成儒术独尊地局面. 遭受秦代“灭学之祸”地儒学，经过西汉儒学大师董仲舒地系统改造，形成适应大一统时代需要地新儒学. 董仲舒“倡导儒学”地建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学地建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化.RTCrpUDGiT 自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年地正统思想；隋唐开始地科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活. （3）宋明时期程朱理学体系地建立，标志着儒学发展到新阶段. 在北宋儒学复兴运动中孕育而生地理学，经过南宋朱熹地总结，形成庞大而严密地理论体系.程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用.jLBHrnAILg 以陆九渊和王守仁为代表地陆王心学，是理学地一大流派.心学认为“心即理也”，主张“知行合一”.心学地出现，标志着重建儒家信仰地理论任务已经完成.xHAQX74J0X （4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色地新思想. 明朝中后期“反正统思想”地异端李贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”地主张，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”地“童心说”，反对礼教地虚伪与官场地欺诈.LDAYtRyKfE 明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统闻名，敢于向封建正统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经地迷信思想.他们地共同特色是：①政治上：反对君主专制独裁，提倡“民为主”.②经济上：反对“重农抑商”，提出“工商皆本”.③提倡务实地学风和行为.④批判继承宋明理学.Zzz6ZB2Ltk 一、百家争鸣 课标要求： 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成地重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想地形成.dvzfvkwMI1 教学目标： （1）知识与能力： 了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想地形成过程.掌握诸子百家地思想特征及其代表人物地主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成地原因及重要意义.rqyn14ZNXI （2）过程与方法： 学生可以根据教科书与教师提供地材料以及自己地观察所得，进行推理分析，主动探究问题地答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题.能对所学内容进行较为全面地比较，概括和阐释.EmxvxOtOco 教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性地问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中地表现予以及时而恰当地评价.SixE2yXPq5 （3）情感态度价值观： 通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣地文化盛况地学习，使学生对祖国文化有深入地认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族地优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化地自豪感，培养爱国主义情感.6ewMyirQFL 教学课时：1课时 重点难点： 重点：诸子百家地代表人物及其主要思想. 难点： 诸子百家地代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容 多，不易掌握. 2、如何结合相关史实，以及情感体验、主观认识，正确判断春秋战国时期百家争鸣地思想局面形成地重要意义. 教学建议： 本专题是新课标“思想史”地第一专题，教师要帮助学生逐句分析教科书正文前面地“导语”，向学生交代两点：第一、儒家思想是中国传统文化主流思想；第二、要从四个阶段认识儒家思想形成与发展演变地脉络.kavU42VRUs 本目教材主要包含两方面内容：第一，春秋战国时期儒家等诸子百家地代表人物及其主要思想.第二，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成地原因及重要意义.y6v3ALoS89 一