民政行业职业教育现代学徒制探索及实践.ppt

民政行业职业教育 现代学徒制探索与实践 ;一;一、民政行业职业教育发展现状;;2.民政行业职业教育专业特色;3.民政类院校——典型的行业办学;民政职业教育定位;民政职业教育专业群布局;二、探索民政行业现代学徒制的经验与做法;案例一：婚庆专业 “行业协会枢纽式现代学徒制”模式 行业特点：市场化程度高，企业规模小 学徒制试点：学院与行业签订协议 主体定位上：行业协会的主体性得以彰显，毕业生资源为全行业共享 培养过程上：行业资源得以充分整合，培养过程充分执行学徒模式 ;成立“I DO婚庆工作室”对外开展婚庆服务;案例二：殡葬专业 “生命文化内核式现代学徒制”模式 行业特点：殡仪馆（事业）、墓园（公办民办）、服务公司等 殡葬礼仪、殡葬设备、墓园设计分别对应三个行业知名机构企业 学生身份“三重奏”，阶段性转换，增加了可操作性和可持续性 以生命文化为内核，将校园文化、企业文化融合，提升了契约精神 ;现代学徒制，聘请学院老师和殡葬机构师傅作为学生生命导师，将生命文化的内核植入育人体系，贯穿于三年培养教育工作中;生命文化课程体系：2014年职业教育国家级教学成果一等奖;案例三：假肢矫形器技术专业;核心：教学与生产高度融合；教学与行业培训有机对接； 教学标准与国际标准接轨；科研与应用紧密衔接；; ;案例四：老年服务与管理专业 “产教联盟式现代学徒制”模式 行业特点：市场需求大，人才培养量少 运用国家养老政策，利用部委办学条件，组建产教联盟 在产教联盟框架下，以需求为导向。 冠名班：“泰康班”、“仁爱班”、“颐和华龄班”、 “绿康班”。 ;经验小结;创新更加符合国情的现代学徒制模式 “人力资源平台+过程学徒培养”模式 行业协会搭台，企业学校唱戏 学生学习资源得以整合，学生做为人力资本得到增值;;大环境 国家制度的统一和衔接不完善 经费投入主体不够明确 小微企业、服务行业才是用人大户，但支持力度不够 小环境 无论是企业主体还是学校主体，学生和家长的诉求都未被充分理解 企业的利益未被充分考虑 现代???徒制实施的可持续性和生命力还比较薄弱 ;;谢谢！