妇产科教研室本科教育大讨论2.pptx

教育兴则国家兴教育强则国家强MARKETING 新时代本科教育教学大讨论 妇产科教研室 指导思想两个根本以本为本四个回归两个根本培养社会主义建设者和接班人是学校的根本任务立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准以本为本人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本以本为本是本科教育的本质属性决定的以本为本是由本科教育的地位作用决定的：本科教育在高等教育中体量规 模最大，且本科教育是研究生教育的重要基础以本为本是世界高等教育发展的共识和趋势不抓本科教育的高校不是合格的高校不重视本科教育的校长不是合格的校长不参与本科教育的教授不是合格的教授四个回归回归常识，就是学生要刻苦学习回归本分，就是教师要潜心教书育人回归初心，就是高等学校要倾心培养建设者和接班人回归梦想，就是高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦讨论内容教育思想与教学理念课程建设与改革课堂教学改革教书育人能力提升教育教学管理体制机制建设教学条件与资源配置学风建设与学生学习革命质量文化建设教育思想与教学理念“以本为本，四个回归”诠释了高教改革发展新遵循树立“学生中心、产出导向、持续改进”本科教育新理念助力一流本科建设：做强一流专业，培养一流人才1.回归常识：教师引导学生求真学问、练真本领，合理增加课程难度，拓展课程深度，将学科新进展运用于教学中，激发学生的学习动力和专业志趣，同时严格过程考评；2.回归本分：教师要热爱教学、倾心教学、研究教学，做到“德高”“学高”“艺高”；3.回归初心：所有课程要有育人要素和责任，推动每一位老师制定开展“课程思政”“专业思政”教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人；4.回归梦想：教育梦是中国梦的重要组成部分，我们要坚定信心，积极回应总书记对高等教育的殷切期盼，加快建设高等教育强国，有力支撑起中华民族伟大复兴的中国梦。5.争创一流本科教育：一流大学建设必须聚焦人才培养，建设一流本科教育；一流学科建设必须反哺人才培养，建设一流专业。课程建设要围绕立德树人的根本任务和产出导向教育理念课程思政、专业思政：实现全员、全过程、全方位“三全育人”大格局 建设综合性、问题导向、学科交叉的新型课程群课程建设与改革开放在线课程共享，破解区域、校际之间教学资源不平衡问题 搭建创新创业、实践能力教育体系，科教融合，推动学生早进临床、早进课题、早进实验室、早进团队课堂教学改革改革传统教学形态：讲授探究式、个性化、参与式、混合式、反转课堂，问题导向注重实践能力培训联系临床，平时搜集典型病例、标本、图片，见习与课堂紧密结合坐到前排来把头抬起来提出问题来小班化、小组化调整课堂时长增加课程难度、拓展课程深度妇产科学新进展、国内外新指南、有争议的问题课堂教学改革教书育人能力提升 有理想信念01 有道德情操02好老师 有扎实学识03 有仁爱之心04教书育人能力提升接受培训：邀请大学专业老师进行全员培训集体备课：教研室根据教学大纲布置教学重点、难点，统筹安排授课进度，规范教学行为。观摩听课：学习、观摩优秀教师授课多形式授课：探究式、个性化、参与式、混合式、反转课堂、问题导向、病例导向等课堂授课与见习授课有机结合：理论与见习安排同一老师，便于发现问题，查找不足教师之间协作与配合择优者授课教书育人能力提升 执着的信念01 优良的品德02好青年 丰富的知识03 过硬的本领04加强试题库建设与管理，对题型、内容、难度进行严格监控，以考辅教、以考促学 设立奖励项目，提高临床教师教学积极性教育教学管理体制机制建设健全能力与知识考核并重的多元化考核体系，加大过程考试成绩在总成绩中的比重能力考核：客观结构性临床考核（OSCE）OSCE的结构：OSCE的运作 静态站：考生自行完成考题 动态站：需要考官在场考核内容： 第十四站第一站第二站第十站第三站第九站第四站第八站第五站第七站第六站OSCE的结构每站所需5-10分钟，有些可延长至10-30分钟OSCE考核内容解剖和病理标本的认识沟通技巧检查诊症运行步骤的能力资料和验证的分析病人教育医疗器材运用 知识考试 选择题 扩展匹配题 简短问答题 短案例题教学条件与资源配置建立临床实训中心现代教育技术与教育教学深度融合：互联网、大数据、人工智能、虚拟现实 打破时空界限和学校围墙1.AmJ Epidemiol, 2000, 151(9): 862—877.2.Am J Clin Nutr. 1999 ,70(4):495-501.建立“监督、指导、服务”三并重的教学督导工作机制质量文化建设构建“全方位监控、督导全覆盖、循环闭合、持续改进”的学校、教学基地内部教学质量保障和监控体系建立协同育人机制，加强学生价值追求的培养，激发家国情怀和责任感与使命感为学生创造有利于主动学习、自主学习及创新创业的学习环境学风建设与学生学习革命改变“要