走进幼儿音乐世界-曹冰洁著.pdf

第 1 页 第 2 页 一、音乐教育与幼儿发展 幼儿教育是整个 国民教育基础的基础，是提高全民素质的奠 基工程 。培养幼儿德、智、体、美全面和谐 的发展是新时期学校教 育的总 目标。作为美育范畴的音乐艺术教育是素质教育中的一个 重要环节。因为它是通过美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默 化中陶冶幼儿道德情操，丰富其情感世界，发展想象力和创造思 维，增强其 自信心、成功感及合作能力，使他们感受到美 的教育。 音乐教育的这种独特功能是其他教育所无法替代的。 现代心理学表明：艺术教育的美感作用与人才素质的成长有 密切的关系。音乐是培养美感的艺术手段之一。优美健康的音乐 是审美主体获得美感的重要源泉。这点在社会主义物质文明与精 神文明不断发展的今天，已越来越为人们所接受，而且音乐教育 在人的全面发展中同德育、智育、体育的关系也为人们所感觉到， 音乐是一种情感道德的教育。 苏联教育家苏霍姆林斯基说得好： “美是一种 ‘心灵体操 ’ 它使我们精神正直 ，良心纯洁，情感和信念端正 。”音乐教育 可 以充分发挥音乐艺术 的特 点，运用特殊 的思维方式，把旋律、节 奏、力度、音色、曲式等构成音乐 的要素有机地组织起来 ，将美好 的感情付诸于声音表现，从而激发起听者的共鸣给人 以美感，表 现者的音乐情感与听赏者的音乐情感融为一体，这就是音乐教育 手段中的情感因素作用的结果。这种心理因素就是 “心灵体操”。 音乐教育正是运用这种“心灵体操 ”去拨动孩子心灵 中的琴弦，使 第 3 页 之在音乐美的感受 中产生强烈的情感体验 ，从而认识客观世界 ， 形成 良好的道德情操，健康美好的心理。 对 岁的幼儿来说，我们应重视音乐艺术教育，以理寓 情，以情育情，以情促行，使之身心健康地成长 。如在引导幼儿学 唱 “小娃娃跌倒啦”这首歌的过程中，成人就得将助人为乐的好思 想去感染幼儿 ，使他们懂得从小应关心帮助别人 ，并能在歌声 中 表现出：看到别人有困难着急，帮助了别人而感到高兴的情绪 。并 能在 日后付诸行动 。 幼儿音乐活动可以成为德育、智育、体育的内容 ，尤其是可成 为美育的内容 。音乐教育是通过其艺术教育过程让幼儿活动 ，以 艺术启真，以艺术储善 ，以艺术促美 。长期创造美的音乐环境作用 于幼儿，使其获得初浅的知识技能的学习，并对幼儿认知、情感、 智力、创造力等具有一定的教育功能，而且乐于被幼儿所接受。 幼儿好动、好奇、爱唱爱跳，并有强烈的自我实现与需要 。我 们要重视幼儿音乐素质教育，让幼儿从小获得音准感、节奏感 ，增 强其 音 乐感 ，初步 知道音 的高低、强弱、长短、快慢 ……等 ，通 过音 乐教育培养幼儿丰富的情感，让幼儿同伴间合作共奏、合唱共演， 在活动 中发挥幼儿主动 、 自觉探索知识 的能力 ，培养其 良好 的记 忆力和专注的学习态度 ；发展其创造力及分析综合能力 ；培养幼 儿审美的情趣和能力，在艺术活动中感受美、表现美、创造美 。这 是音乐教育中提高幼儿素质的重要方面 。 （一 ）幼儿音乐教 育与健康发展 具有艺术价值 的音乐能改善和增进幼儿的健康状况 。幼儿参 与音乐教育活动 ，从中能获得愉悦 的感觉 。心理上得到美感和满 足 。幼儿听辨各种音乐 ，还 能提高大脑对外界刺激反应 的灵敏 度 。幼儿在歌唱活动中正确运用气息，能改善幼儿呼吸器官的功 能，逐渐增强其肺活量。 当幼儿随着音乐节奏动作时，能提高其动作质量 ，使幼儿动 作更协调、灵活 。因为幼儿肢体动作和音乐学 习有密切 的关系 。我 第 4 页 们可 以从“感觉统合 ”上来看 ，当肢体经常从事有效的活动 ，自然 影 响到如前庭 觉、平衡觉、肌 肉关节 的动觉、听觉、触 觉、视觉等 。 幼儿音乐活动 中的身体动作 一般称律动 （也可称为韵律活 动 ），这并不是舞蹈（舞蹈是经过组织，需要较难技巧 的身体活动 动作 ，它需要克服重重 的障碍 ，并不适用于在 只是纯粹从“动